高職校班主任實施心理健康教育的優勢和途徑

　　摘要：高職校學生受學業負擔較重、競爭壓力較大等因素的影響，不少人存在著不同程度的不良心理，甚至有著嚴重的心理疾患，這些心理疾患已成為影響學生健康成長的巨大障礙。高職校班主任應了解學生的心理特點，利用自身優勢，積極開展學生心理健康教育工作，努力為社會培養高素質技能型人才。
　　關鍵詞：高職校 學生 班主任 心理健康教育 優勢 途徑
　　中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0226-01
　　隨著社會的進步，人們的生活方式、思維方式、價值觀念、人際關系等發生了很大變化。在復雜的社會環境中，人們的心理狀態也受到極大的影響。目前，高職校學生頻頻發生的違法犯罪、精神失常、輕生等案例表明，學生的心理狀況不容樂觀，不少學生存在著不同程度的不良心理，甚至存在嚴重的心理疾患，已成為影響學生健康成長的巨大障礙。因此，班主任老師要積極參與學生的心理健康教育，通過班主任特有的途徑了解學生、加強心理健康教育。
　　1 高職校學生的主要心理問題
　　1.1 較難適應新的校園環境
　　部分學生進入高職校后，由于生活和學習離開了長期依賴的家長和教師，面對新的集體、新的學習和生活方式出現了獨立與依賴的矛盾，產生失意、壓抑、焦慮等心理問題，部分學生表現出對現實的失落感。
　　1.2 較難適應新的學習方法
　　高職校的課程內容和教學方法與初中有很大差異，學習方法要從初中期間由家長、教師管教下的被動學習轉變到在高職校由個人主動自覺的學習。……