淺談信息技術與學科課程整合

　　摘要：隨著多媒體網絡技術的日臻完善和普及，我國的信息技術教育應用進入了一個快速發展的時代，教師專業發展逐漸成為當前教育改革的重點之一。目前，我國對教師信息技術與課程整合能力的培養，還處于初步的萌芽階段和個體研究階段，缺乏系統性的研究與整合，沒有一所高師院校為師范生開設信息技術與學科課程整合這樣一個課程，因此，當前高師院校面臨的重要問題之一就是如何培養師范生的信息技術與課程整合能力。當前教師應該重視信息技術與學科課程整合這一關鍵的教學環節。
　　關鍵詞：信息技術 課程整合 整合 信息技術與課程整合
　　中圖分類號：G40-057文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0247-01
　　1 信息技術與課程整合過程中存在的問題
　　1.1 整合的不合理性
　　不合理是指教師在教學過程中，沒有先進的教學觀念；沒有找到信息技術與課程整合的切入點；有些課件僅代替板書的作用，只是將黑板換個樣，由原來的“人灌”變成“機灌”；濫用信息技術手段或缺少使用信息技術手段。
　　1.2 整合后教學目的不明確性
　　對信息技術與課程整合的教學思路理解不透徹，導致教師在教學過程中教學目的偏離，造成教學設計散亂，教學思路不清晰，學生沒有明確的學習目標，有時甚至被整合課中的技術手段吸引，導致課程與信息技術主次不分，重視了花色與圖片的演示，忽視了對學科知識的接收和學習，影響教學效果；給人的感覺是不重實效，嘩眾取寵。……