高等農業院校構建實踐教學體系的思路與實踐

摘 要：隨著科技和經濟的快速發展，高等農業院校實踐教學重要性日益凸顯，針對目前高等農業院校實踐教學中存在的一系列問題，可以針對性的從提高認識，加強管理，塑造隊伍和打造基地四個方面進行有效的完善和實踐。

關鍵詞：高等農業院校 實踐教學體系 思路 實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0181-02

科技發展和經濟全球化的背景下，國家之間競爭也日益的激烈，其競爭的焦點已經聚焦于人才的競爭。我國的高等農業院校肩負著培養優秀人才的重任，眾所周知的是高技術農業人才培養的重要一環就是實踐教學。實踐教學可以有效培養大學生從事科研的實力，使大學生可以快速適應自己的工作崗位。因為實踐教學在大學生培養和教育中的獨特地位，所以說需要高等農業院校實踐教學中創新教學體系，探索實踐路徑。

1 高等農業院校實踐教學存在的主要問題

1.1 實踐教學工作的認識不足

一直以來高等農業院校重視對于理論的傳授，但是對于實踐能力的培養比較欠缺。在具體的教學中更是將理論的教學放置于首位，在結業考核，以及畢業的考核中只有理論的考核，對于實踐的考核基本沒有，或者很少，所以也造成了師生在認識上的誤區。因為實踐教學有自己的特點，所以說以傳統理論傳授的方式進行實踐教學，不能取得理想的效果。不僅不能激發學生的想象力，也不利于學生創新能力培養。所以說實踐教學關鍵在于有效的提高認識，不僅僅是領導，普通的師生也需要認識到實踐在能力培養中的巨大作用。

1.2 實踐教學管理體制不建全

高等農業院校的實踐教學環節建設中，關鍵是目前還沒有有效的形成機制化和制度化，所以在實踐教學的運行中會遇到諸多的阻力。校企合作不充分，所以學生沒有進行自己實踐活動的場所和器材。因為沒有實踐人才培養的計劃，所以說優秀的實踐性教師團隊缺乏。因為與實踐聯系的不緊密，所以在與外部舉行的聯合實踐活動比較少。在實踐教學體制的建設中沒有有效的考核、監督和反饋機制，所以造成實踐教學效果不理想，出現了問題也不能快速和有效的得到解決。

1.3 實踐教學隊伍不合理

完善和強化高等農業院校實踐教學環節，需要不斷的完善軟件和硬件建設，更需要有效的加強隊伍建設，因為一支高效，團結和精干的實踐教學隊伍，才可以堅決徹底的貫徹實踐教學體系的思路和目標。目前進行實踐教學的主要是年輕教師，但恰恰是年輕教師一般缺乏實踐教學的經驗。短期的培養不能有效解決實踐教學不強的弱點。因為學校沒有實踐教學環節的領軍人物，所以在實踐教學中，人才比較少、隊伍不強，已經嚴重了影響了農業高校實踐教學的開展。

1.4 實踐教學基地建設缺乏

目前困擾高等農業院校積極推動實踐環節教學的主要原因，就是因為實踐教學基地不完善，因為目前在很多的院校不僅僅沒有自己的實踐教學基地，就是校企合作的實踐性教學基地也比較缺乏。校內的實踐教學基地過度的企業化，學生在其中實踐取得的效果不理想。而學校外邊校企合作的基地，因為與學校聯系的不是十分緊密，所以學生在實踐中不能得到系統和全面的學習。在校內外基地的建設中，因為資金缺乏，并且籌資的渠道比較窄，所以在教學中教學基地作用的發揮不充分。

2 高等農業院校實踐教學體系思路目標

2.1 總體思路

積極和有效的完善自身的實踐教育條件，穩定理論教學的基礎上積極促進實踐環節的健康平穩發展。在進行高素質的實踐教師隊伍建設中，提高實踐基地建設，以及注重人才培養的質量。有效的調整產業結構，實現學科群和產業鏈進行無縫隙對接。積極的籌集實踐辦學經費，努力滿足教學的需要。發揮農業高等院校的優勢，堅持科技創新，提高自身的科教服務能力，為經濟建設培養優秀的建設人才。

2.2 基本目標

以各級文件和本地域發展目標作為核心，構建與創新型國家相互一致，以及與區域協調的快速發展相匹配的學科實踐教學體系，在實踐的教學環境中有效的適應學科的專業性，科技創新性，服務社會性。以改善學?；镜霓k學條件，促進學校實踐教學體系的建設和搭建實踐創新培養平臺。加強專業的綜合改革，促進教學團隊建設，提高教師的創新能力。全面提高學生的綜合素質、實踐能力、創新能力、社會適應力和競爭力，為農村建設提供強有力的科技支撐。

3 實踐教學體系建設的實踐

3.1 提高認識，深化改革

積極和有效的促進全校教職工對于實踐環節教學的認識，對于理論的教學與實踐的教學同等重視。完善畢業考核的內容，提高實踐環節在畢業考核中的占比。充分的認識到校企合作重要性，并且在校企合作中為學生的實踐活動提供便利條件。有效的擺脫一貫的對于實踐教學認識的誤區，實現學生對于理論學習和實踐學習的同步投入，有效激發學生的想象力和創造力，在實踐中實現自己的快速升華。深化實踐教學環節，以制度塑造人，以實踐錘煉人，以認識成就人。

3.2 加強領導，完善制度

領導在學校進行實踐教學中具有重要的位置，積極實現領導班子對于實踐教學的關注和支撐，形成一把手直接抓實踐教學，常務副校長具體抓的局面。在學校的中層架構中形成有效的實踐教學管理機構，不僅僅對于實踐教學抓管理，而且需要有效的協調學校內部各部門的積極配合，以及與校外單位進行全面的合作。以實踐培訓基地作為培養優秀實踐帶教教師的基礎。充分認識和再認識校外進行實踐活動的重要意義。在實踐的教學中進行評估，實現平時性考核和階段性考核相互結合，在監督和評估的基礎上，快速形成反饋，積極和有效的解決監督和考核中出現的一系列問題。

3.3 引進人才，塑造隊伍

從目前高等農業院校發展的背景進行分析可以看到，在實踐教學環境中存在的一個核心性的問題，就是領軍型人才的缺乏。因為缺乏高端優秀的人才，所以在實踐教學環節中無法有效的提升水平和層次，處于一種低水平的徘徊中。因為沒有領軍人才，所以實踐教學隊伍也不能形成優勢。在實踐教學團隊的建設中，積極的培養年輕教師，給他們充分的自我鍛煉的機會，注重崗位培訓，以及外派培訓的結合，注重第一手教學實踐，以及深層次理論深造的結合，形成一支高素質、高效、精干的實踐帶教團隊。成立教師發展和教學促進中心，進行廣泛的交流和合作，促進高層次人才的引進和培訓，以評選名師帶動優秀實踐教師資源的不斷涌現。

3.4 多元實踐，建設基地

在校內實踐教學基地的建設中，積極的建設植物生產，以及動物類本科教學急需的校內實習基地，高起點和高目標建設集合科研、教學推廣、素質教育和生態旅游為一體的現代化教學園區。為促進動科等學科的快速發展，有效的建設可以滿足大動物，小動物和各類實驗動物實驗于一體的，集合實驗教學和科學研究為需要的動物實驗中心。增加植物生產類基地的面積，以便于充分的滿足涉農專業，包括農學，園藝，中藥材等專業學生的實踐保障能力。積極的建設校內人才培養中心，改造育人環境，提高育人素質，讓學生在實踐中顯著提高自己的創新素質。

校外實踐教學基地的建設中，不僅僅充分的考慮本校情況，還需要對當地的資源開發情況進行對接，支撐農業發展圍繞當地的產業優勢進行全面規劃，有效的延長農業產業鏈，對接當地新農村建設的實際，實現區域產業結構從單一化向鏈條化的快速轉變，實現農村社會的多維化發展。與區域內的優勢涉農企業建立良好的合作關系，簽訂校企合作協議，在人才培養，科學研究，社會實踐和畢業實習中形成全方位的合作，為學生能夠有效的實現基礎生產和了解社會，提供優良的實踐條件。

參考文獻

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