芻議大學(xué)體育學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略

摘 要：端正的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的必要前提，隨著新時期大學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)動機設(shè)置的不當(dāng)，嚴(yán)重地阻礙了大學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)水平，并影響了大學(xué)生的良好的體育鍛煉目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，采取有效策略來激發(fā)大學(xué)生對體育的正確學(xué)習(xí)動機，便成為了當(dāng)前高校體育教師著力推動的一項事情。本文通過對大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機相關(guān)問題進(jìn)行分析，著重地探討了激發(fā)其有效動機的幾點策略，以求推動大學(xué)生高效體育學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 體育學(xué)習(xí)動機 相關(guān)問題 激發(fā)策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0204-01

進(jìn)入大學(xué)校園之后，學(xué)生由于受到各方面因素的影響，對于體育的學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)出大幅度下降的狀況，普遍難以做到以良好的動機來維持有效的體育學(xué)習(xí)。這種狀況不僅使得大學(xué)生無法接受必要的體育理論知識以及體育鍛煉，還會因為其在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時存在消極情緒而阻礙其身心健康發(fā)展，因此，端正大學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)動機勢在必行。新時期，隨著國家教育部門對于大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求逐漸完善，體育教師更要針對他們的學(xué)習(xí)狀況，采取相關(guān)策略來激發(fā)他們的良好學(xué)習(xí)動機。

1 大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機相關(guān)問題分析

21世紀(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平成為其立足于社會的主要支撐以及與他人競爭的關(guān)鍵因素，這種綜合素質(zhì)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對各方面的專業(yè)理論知識的掌握，重點還在于其自身身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的狀況，因此，大學(xué)生進(jìn)行有效的體育學(xué)習(xí)是極為重要的。近幾年來，隨著大學(xué)生對于體育反感情緒的逐漸上漲，幫助學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)動機已經(jīng)成為高校體育教師的重點教育任務(wù)。本文下面就具體分析一下學(xué)習(xí)動機相關(guān)問題。

首先，就學(xué)習(xí)動機的理論含義來講，它在本質(zhì)上作為一種指引人們以目標(biāo)為導(dǎo)向來積極開展各種活動的理念，應(yīng)用在體育學(xué)習(xí)中，即是致力于推動大學(xué)生以培養(yǎng)自身良好的身心素質(zhì)水平作為引導(dǎo)積極主動地參與體育學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)的方面來看，這種動機就是幫助學(xué)生在開展任何一項活動時，都努力地將其既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為中心，圍繞學(xué)習(xí)動機輻射開展并堅持推動各項活動的落實。它具體體現(xiàn)在學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)所持有的認(rèn)知、興趣、意愿、意向、信念以及理想等，不同的學(xué)生個體受到多種因素的影響在這些方面的各自不同的差異性特征，其學(xué)習(xí)動機也呈現(xiàn)出多樣性的特點。

其次，就大學(xué)生對于體育所持有的動機來看，他們的學(xué)習(xí)動機一般是在社會因素及自然因素兩者的共同推動下塑造而成，表現(xiàn)為直接以及間接兩種另種體育學(xué)習(xí)的動機。其中直接動機即是指學(xué)生受到社會以及教育的強制性要求，必須在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的體育學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)才能夠順利畢業(yè)，這便是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵推動力量，它雖然不能夠推動學(xué)生自愿檢查進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，但是，在短期內(nèi)對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)推動力量是極其明顯的。而就間接動機來講，它是學(xué)生在對自身的身心發(fā)展需求獲得正確把握的基礎(chǔ)上，從而達(dá)成了對體育學(xué)習(xí)的理性認(rèn)知以及良好信念，愿意主動地參與并堅持進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這種動機是最佳的學(xué)習(xí)動機，一旦生成就往往會影響學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)理念與行為。

2 激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機相關(guān)策略

高校體育教師在遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分地挖掘?qū)W生自身各方面的因素，幫助學(xué)生端正進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的動機，不僅是大學(xué)體育教育目標(biāo)順利達(dá)成的必然要求，也是引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)生活中健康成長的必要支撐。本文下面就具體地分析幾點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略。

2.1 以學(xué)生為本體構(gòu)筑體育教育理念

有效的學(xué)習(xí)動機往往建立在高昂的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上，高校體育教師在幫助學(xué)生建立端正的體育學(xué)習(xí)動機時，一定要注意以學(xué)生作為本體來構(gòu)筑體育教育的理念，努力激活學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。一方面，體育教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生對體育運動的喜好以及教育和學(xué)習(xí)方式的青睞，然后著力將學(xué)生分成不同的小組，組織開展差異性的體育教育，盡量利用符合學(xué)生心理意愿及接受能力的教育方式來挖掘?qū)W生的自我價值，從而使學(xué)生達(dá)到對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)同。另一方面，體育教師還必須努力地完善體育課堂教育，通過開展特色化、趣味性的課堂教學(xué)，將那些細(xì)化體育運動而厭惡課堂教育的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與課堂教育的群體，并以他們作為重點來組織開展全班學(xué)生的有效的體育學(xué)習(xí)。

2.2 重視有效的理論與實踐的結(jié)合教育

高校體育教師偏重于理論知識或者實踐教育，都容易引起學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的片面化理解，從而影響他們構(gòu)筑端正良好的動機，因此，體育教師在當(dāng)前開展體育教育時，要著力以良好的理論教育為引導(dǎo)，并借助理論與實踐的結(jié)合，激活學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。一方面，體育教師要從借助多媒體等高科技手段，來展現(xiàn)不同時期的高成就人物對于體育的認(rèn)知，從大方向上集中為學(xué)生進(jìn)行人生價值觀以及體育學(xué)習(xí)觀的糾正，引導(dǎo)他們理解進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的真正意義，幫助他們從內(nèi)心構(gòu)筑起為提升自身身心素質(zhì)而進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的觀念，而避免過度的體育學(xué)習(xí)的考核功利性及目的性等意識的傳遞。另一方面，體育教師要以有效的理論教育及展示作為基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育教育，幫助學(xué)生順利地找到學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，從而構(gòu)筑起體育學(xué)習(xí)的信心。

2.3 加強對大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的鼓勵

大學(xué)時期體育學(xué)習(xí)從升學(xué)方面減輕了施加給學(xué)生的壓力，學(xué)生往往會將體育作為一種興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而體育教師就要通過鼓勵性的話語及行為，在教學(xué)中引導(dǎo)他們不斷地拓展這種興趣。一方面，教師要在學(xué)習(xí)中努力地顧及到所有學(xué)生的情緒，不要與一部分學(xué)生親近而忽略掉另一部分學(xué)生，掌握全體學(xué)生的信息，爭取不定期地與所有學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生感受到教師對于自己的關(guān)注，以引導(dǎo)他們構(gòu)建與體育教師的良好感情。另一方面，體育教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并針對某個動作控制或理論掌握，對學(xué)生進(jìn)行贊揚。

3 結(jié)語

大學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)受到外界因素以及自身理念等各方面的影響，產(chǎn)生對于體育的不良學(xué)習(xí)動機是必不可免的，體育教師要努力地應(yīng)對大學(xué)生的各種想法，采取策略全力激活他們的有效學(xué)習(xí)動機。

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