中職生職業道德素養薄弱環節及解決策略

摘 要：職業素養概括的說包含以下四個方面：（1）職業道德。（2）職業思想（意識）。（3）職業行為習慣。（4）職業技能。文章從中職生職業素養（職業道德、職業思想、職業行為習慣）即職業道德素養與現代企業對員工素養要求對接入手，分析當今中職生職業道德素養培養薄弱環節及產生的原因，從而提出幾點解決策略。

關鍵詞：中職生職業道德素養 薄弱環節 解決策略

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0220-01

中等職業學校長期以來一直擔負向企業輸送合格勞動者的重任，隨著現代企業的發展，企業的用工要求也發生了許多改變，最明顯的就是對于員工的職業素養提出了更高的要求，所以，中職學校需要根據企業用工要求的改變，及時調整自己的教育方式和教育理念，全面提升學生職業素養，只有這樣，學生才能適應未來企業的用工需求，中職學校也才能不斷發展壯大。

1 中職生職業道德素質現狀、培養薄弱環節及產生原因

1.1 以烏魯木齊中職生為例，畢業生在同一單位工作一般不超過一年，更有兩三個月就頻繁換崗、辭崗情況。通過調查，我們了解到有以下幾點

（1）自我認識不足，認為所干工作與自己能力不相符，工作付出和工作報酬不對應。（2）工作上有失誤或任務未完成就想辭工作，經不起批評，受不得委屈，抗挫折能力弱。（3）對企業、工作等不能快速熟悉了解，對工作相關情況的認知有一些偏差，主動性欠缺。（4）部分學生在待人接物方面、與同事的交流方面缺乏技巧。社交能力、溝通能力欠缺、口頭表達能力差。（5）只能干與自己相關的本職工作，除此之外想干的干不了，缺乏主動學習意識。

1.2 中職學校在加強學生思想道德素質培養方面主要以以下幾種方法為主

（1）傳統的校園文化建設的同時，開展如化藝術節、文明風采大賽、素質匯報演出等活動對學生進行職業教育。（2）開展常規性的學校教育，對學生儀容儀表、勞動紀律等方面進行教育。（3）開展各種技能大賽，以比賽形式促進學生專業技能及思想道德素質、職業素質的提高。（4）各種德育活動的開展注重對學生德育素質方面的培養，而欠缺對學生職業道德素質方面的強化。

1.3 學生職業素質培養與企業、職業對學生思想道德素質要求差距產生的原因分析

（1）傳統的校園文化建設對學生職業素質培養方面多局限校園之內，與企業、職業對學生素質要求還有些距離。因此，學生在頂崗實習過程中，出現了例如不適應周圍環境、頻繁換崗等情況。（2）在學生職業素質培養的過程中，欠缺系統性。任何事物的發展都有規律，學生的年齡段、知識結構及認知能力等也都一樣，學校在傳統的校園文化建設中形成了自己的特色和常規，但學生的年齡、知識結構及認知能力卻是在變化的，我們的活動年復一年中舉辦，但是學生卻在發生著變化。（3）學校注重以教師說教及各種活動對學生的教育，忽視了企業文化與校園、學生之間的影響、對接。

2 筆者在近幾年的工作中，擔任班主任工作、德育研究工作、頂崗實習工作、校團vZzSe7UxA289Y+HmXv55QA==委工作，參與各種活動的策劃、組織、實施及結果反饋，在進一步研究中，根據中職生年齡階段、認知能力、知識結構等特征，總結出以下幾點解決策略

（1）遵循潛移默化規律，形成正確的職業觀，提高學生職業道德素養。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。不管學習還是生活，或者一種行為習慣的養成，都是慢慢形成的，并且受一定因素的影響，學生的職業道德素養也一樣，與在校的教育影響是分不開的。因此，從新生入校開始，教師通過課堂滲透、集體活動、各種知識講座等，抓住契機，以企業員工職業道德素養的標準，對學生進行守時、愛崗敬業、守信等方面的職業道德教育，使學生慢慢形成職業道德意識的同時，強化對職業的認識，進而在生活實踐中形成正確的職業觀。（2）遵循認知規律，有目的有層次培養學生的職業道德意識，強化學生職業道德素養。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。中職生在校三年，認知也在發生著變化。一年級新生剛來，對職業學校、對職業等都是陌生的，需要更新觀念、適應新環境，認識新事物；二年級則對職業有了一定的認識，行為能力等方面也有提高；三年級則要進行頂崗實習，實際操作，達到企業要求標準，融入企業文化。根據學生認知發展規律，一年級假期開展社會調查，認識社會；二年級第二學期下企業實踐體驗一個月，感受職場；三年級頂崗實習，適應職場；這種工學交替的育人模式讓學生從傳統知識課堂走向社會、走進企業課堂，使其更快地適應社會，符合企業需求，提升了就業層次。（3）遵循實踐原則，不斷提升學生的綜合素養和層次。“實踐是檢驗一切真理的標準”。在任何的教育過程中少不了實踐。因此，除日常課堂教育外，我們要加強學生的實踐教育，提高他們的動手能力，在實際操作中，提升學生職業素養。禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，學生通過禮儀活動實踐，不僅學會了如何用禮儀，也學會了注意禮儀，更重要的是提高了個人修養，提升了職業道德素養。（4）注重體驗原則。讓學生在不斷體驗中，提高職業道德素養。中職生大都比較喜愛活動，因此，應將各類活動的開展作為培養學生職業素養的一種有效途徑，注重學生的心理體驗和感受。可以開展形式多樣的認知活動，如班級競賽活動，使學生在競賽中感到團結的力量；開展見習、參觀、交流等活動，增強學生的與人溝通交流的能力；開展以講誠信、話奉獻、日節約等主題教育活動，使學生在活動中認識到誠信、奉獻、勤儉都是一個企業員工所遵循的美德，從而自覺地在自己身上傳承這種美德。（5）加強校企合作，共同育人，確保職業素養的養成。學生在校期間可以聘請企業專家、優秀畢業生等入校教育，加強學生對職場的認識和感受，校園活動中深入職業活動，強化學生的親身實踐。實習是學生進入企業、走向社會的關鍵一步。以后就要正式面對企業的工作環境、接受企業的競爭壓力，所以，在實習階段，學生要努力學習各種工作技能，提高自己實力，使自己能夠盡快適應企業的職業道德素養要求，每天身邊企業員工的言談舉止、舉手投足他們都會在內心中作一比較，相互印證，以對照自身取長補短。這一階段，他們思想變化最大，成長最快。學校應抓住這一教育時機，和企業多多互動，及時交流學生的表現，并根據他們的表現及時確定教育方法。這樣，雙管齊下，校企合作，共同教育，最終能夠確保學生職業道德素養的養成，進而提高學生的綜合素質，提高就業質量，提升就業層次。

參考文獻

[1]施錫棟，匡奕珍.高職學生職業規劃與就業指導[M].濟南：山東大學出版社，2008，5.

[2]賀江平.誠信就業—— 大學生順利就業的基礎[M].湘潭師范學院學報：社會科學版，2007（4）.

[3]陳小華.職業教育辦學模式與學科德育滲透[J].改革與探索，2008，1.

[4]成漢方.素質教育，2012，5.