中職生職業(yè)道德素養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)及解決策略

摘 要：職業(yè)素養(yǎng)概括的說包含以下四個(gè)方面：（1）職業(yè)道德。（2）職業(yè)思想（意識(shí)）。（3）職業(yè)行為習(xí)慣。（4）職業(yè)技能。文章從中職生職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣）即職業(yè)道德素養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)要求對(duì)接入手，分析當(dāng)今中職生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)及產(chǎn)生的原因，從而提出幾點(diǎn)解決策略。

關(guān)鍵詞：中職生職業(yè)道德素養(yǎng) 薄弱環(huán)節(jié) 解決策略

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（b）-0220-01

中等職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期以來一直擔(dān)負(fù)向企業(yè)輸送合格勞動(dòng)者的重任，隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的用工要求也發(fā)生了許多改變，最明顯的就是對(duì)于員工的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，所以，中職學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)用工要求的改變，及時(shí)調(diào)整自己的教育方式和教育理念，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能適應(yīng)未來企業(yè)的用工需求，中職學(xué)校也才能不斷發(fā)展壯大。

1 中職生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀、培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)及產(chǎn)生原因

1.1 以烏魯木齊中職生為例，畢業(yè)生在同一單位工作一般不超過一年，更有兩三個(gè)月就頻繁換崗、辭崗情況。通過調(diào)查，我們了解到有以下幾點(diǎn)

（1）自我認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為所干工作與自己能力不相符，工作付出和工作報(bào)酬不對(duì)應(yīng)。（2）工作上有失誤或任務(wù)未完成就想辭工作，經(jīng)不起批評(píng)，受不得委屈，抗挫折能力弱。（3）對(duì)企業(yè)、工作等不能快速熟悉了解，對(duì)工作相關(guān)情況的認(rèn)知有一些偏差，主動(dòng)性欠缺。（4）部分學(xué)生在待人接物方面、與同事的交流方面缺乏技巧。社交能力、溝通能力欠缺、口頭表達(dá)能力差。（5）只能干與自己相關(guān)的本職工作，除此之外想干的干不了，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.2 中職學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面主要以以下幾種方法為主

（1）傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)的同時(shí)，開展如化藝術(shù)節(jié)、文明風(fēng)采大賽、素質(zhì)匯報(bào)演出等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育。（2）開展常規(guī)性的學(xué)校教育，對(duì)學(xué)生儀容儀表、勞動(dòng)紀(jì)律等方面進(jìn)行教育。（3）開展各種技能大賽，以比賽形式促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能及思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的提高。（4）各種德育活動(dòng)的開展注重對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)方面的培養(yǎng)，而欠缺對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)方面的強(qiáng)化。

1.3 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)、職業(yè)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)要求差距產(chǎn)生的原因分析

（1）傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面多局限校園之內(nèi)，與企業(yè)、職業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求還有些距離。因此，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，出現(xiàn)了例如不適應(yīng)周圍環(huán)境、頻繁換崗等情況。（2）在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，欠缺系統(tǒng)性。任何事物的發(fā)展都有規(guī)律，學(xué)生的年齡段、知識(shí)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知能力等也都一樣，學(xué)校在傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)中形成了自己的特色和常規(guī)，但學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知能力卻是在變化的，我們的活動(dòng)年復(fù)一年中舉辦，但是學(xué)生卻在發(fā)生著變化。（3）學(xué)校注重以教師說教及各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育，忽視了企業(yè)文化與校園、學(xué)生之間的影響、對(duì)接。

2 筆者在近幾年的工作中，擔(dān)任班主任工作、德育研究工作、頂崗實(shí)習(xí)工作、校團(tuán)vZzSe7UxA289Y+HmXv55QA==委工作，參與各種活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施及結(jié)果反饋，在進(jìn)一步研究中，根據(jù)中職生年齡階段、認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等特征，總結(jié)出以下幾點(diǎn)解決策略

（1）遵循潛移默化規(guī)律，形成正確的職業(yè)觀，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。不管學(xué)習(xí)還是生活，或者一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都是慢慢形成的，并且受一定因素的影響，學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)也一樣，與在校的教育影響是分不開的。因此，從新生入校開始，教師通過課堂滲透、集體活動(dòng)、各種知識(shí)講座等，抓住契機(jī)，以企業(yè)員工職業(yè)道德素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)、愛崗敬業(yè)、守信等方面的職業(yè)道德教育，使學(xué)生慢慢形成職業(yè)道德意識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在生活實(shí)踐中形成正確的職業(yè)觀。（2）遵循認(rèn)知規(guī)律，有目的有層次培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。中職生在校三年，認(rèn)知也在發(fā)生著變化。一年級(jí)新生剛來，對(duì)職業(yè)學(xué)校、對(duì)職業(yè)等都是陌生的，需要更新觀念、適應(yīng)新環(huán)境，認(rèn)識(shí)新事物；二年級(jí)則對(duì)職業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，行為能力等方面也有提高；三年級(jí)則要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)際操作，達(dá)到企業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)，融入企業(yè)文化。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，一年級(jí)假期開展社會(huì)調(diào)查，認(rèn)識(shí)社會(huì)；二年級(jí)第二學(xué)期下企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)一個(gè)月，感受職場(chǎng)；三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)，適應(yīng)職場(chǎng)；這種工學(xué)交替的育人模式讓學(xué)生從傳統(tǒng)知識(shí)課堂走向社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)課堂，使其更快地適應(yīng)社會(huì)，符合企業(yè)需求，提升了就業(yè)層次。（3）遵循實(shí)踐原則，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和層次。“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切真理的標(biāo)準(zhǔn)”。在任何的教育過程中少不了實(shí)踐。因此，除日常課堂教育外，我們要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，提高他們的動(dòng)手能力，在實(shí)際操作中，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，學(xué)生通過禮儀活動(dòng)實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了如何用禮儀，也學(xué)會(huì)了注意禮儀，更重要的是提高了個(gè)人修養(yǎng)，提升了職業(yè)道德素養(yǎng)。（4）注重體驗(yàn)原則。讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)中，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。中職生大都比較喜愛活動(dòng)，因此，應(yīng)將各類活動(dòng)的開展作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種有效途徑，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)和感受。可以開展形式多樣的認(rèn)知活動(dòng)，如班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中感到團(tuán)結(jié)的力量；開展見習(xí)、參觀、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的與人溝通交流的能力；開展以講誠(chéng)信、話奉獻(xiàn)、日節(jié)約等主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、勤儉都是一個(gè)企業(yè)員工所遵循的美德，從而自覺地在自己身上傳承這種美德。（5）加強(qiáng)校企合作，共同育人，確保職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生在校期間可以聘請(qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生等入校教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和感受，校園活動(dòng)中深入職業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的親身實(shí)踐。實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、走向社會(huì)的關(guān)鍵一步。以后就要正式面對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境、接受企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，所以，在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)各種工作技能，提高自己實(shí)力，使自己能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)要求，每天身邊企業(yè)員工的言談舉止、舉手投足他們都會(huì)在內(nèi)心中作一比較，相互印證，以對(duì)照自身取長(zhǎng)補(bǔ)短。這一階段，他們思想變化最大，成長(zhǎng)最快。學(xué)校應(yīng)抓住這一教育時(shí)機(jī)，和企業(yè)多多互動(dòng)，及時(shí)交流學(xué)生的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)及時(shí)確定教育方法。這樣，雙管齊下，校企合作，共同教育，最終能夠確保學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)質(zhì)量，提升就業(yè)層次。

參考文獻(xiàn)

[1]施錫棟，匡奕珍.高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2008，5.

[2]賀江平.誠(chéng)信就業(yè)—— 大學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)[M].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（4）.

[3]陳小華.職業(yè)教育辦學(xué)模式與學(xué)科德育滲透[J].改革與探索，2008，1.

[4]成漢方.素質(zhì)教育，2012，5.