怎樣培養學生學習數學的興趣

摘 要：介紹培養學生興趣的幾點經驗：精心設計導課；聯系實際，貼近生活；巧妙設疑，激發興趣；讓學生在學習中體驗創新的快樂；引人競爭激發興趣；培養學生的信心，喚起興趣。使學生在愿學、樂學的氛圍中學會知識。

關鍵詞：興趣 樂學 生活 競爭 創新 信心

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0221-01

興趣是入門的向導，是最好的老師，在學習中起著主要作用。學生只有對學習產生濃厚的興趣，才能在輕松的氛圍中進行學習，才能會取得好的成績。那么，在平時的教學中如何激發學生的學習興趣呢？現在，談一談我平時在教學中積累的幾點經驗。

1 精心設計導課

在課堂上，為激發學生的學習興趣，喚起求知欲，教師要提倡“功在課前，利在課上”的意識，做到精心設計導課。例如在講圓時，我問“中秋節吃什么？”引入，學生自然想到月餅，我又問“它是什么形狀？”這就自然地引到了“圓”，讓學生很快地入境，而且又產生了濃厚的學習興趣。

2 聯系實際，貼近生活

學習的最好刺激是對教學材料的興趣。小學生對數學的認識一般是從生活經驗開始。所以我在教學中注意緊密聯系學生的生活實際，使之融于教學中，化抽象為具體。例如“小數的加減法”這一教學內容對五年級學生較為抽象，而學生對生活中商品的價格確是極為熟悉，因此在教學中，設置生活場景，由學生做營業員和顧客，然后進行商品交易。營業員仔細地用“元”作商品標價，熱情地接待顧客，認真地收錢，找錢。顧客們則認真地選購商品，看價，付錢。在活動中，同學們初步認識了小數的加減法，并對其產生濃厚的興趣，這樣使枯燥的數學變的有趣，讓學生愛學，樂學。

3 巧妙設疑，激發興趣

古人云：“學起于思，思源于疑。”學生的積極思維是從疑開始的。因此，在課堂中可以設計恰當的問題，來喚起學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

如教學“能被2、3、5整除的數”的特征時，教師先讓學生任意地說數，教師能很快地說出它能不能被2、3、5整除，開始時學生說的數很小，后來數越來越大，但是都沒有難倒老師，學生感到很奇怪，而且產生疑問：“這是怎么回事呢？”由此激起學生的學習興趣。然后老師告訴他們能被2、3、5整除數的特征，學生帶著興趣去研究，去探討。還有如講“多邊形面積的計算”，先在方格中畫好圖形，然后通過數方格的形式計算面積。接下來，老師可以問：“能不能不通過數方格來計算平行四邊形的面積呢？”同學們感到很奇怪，那怎么做呢？于是帶著疑問去思考，激發了學習的興趣。

4 引入競爭，激發興趣

好勝心也是學生重要的心理特征之一，他們在學習中往往爭強好勝。“第一”在他們的心目中占據著重要的位置，還常常希望得到老師的稱贊。因此，教師要很好地利用學生的好勝心理，盡量將競爭引入教學中，搞活課堂氣氛，激發學生學習的積極性。如：比一比看誰做的快，看誰做的好，賽一賽誰的得分高，誰的想法妙。

教師的鼓勵也是激發學生學習興趣的方法之一。對學生的作業多用一些鼓勵性評語。如“你太棒了！”“你很聰明，如果不在粗心，你會更好。”“老師相信你，你會寫的更好。”“你很優秀，若改掉馬虎的毛病，你會更進一步。”等。這些鼓勵性評語對學生的激勵很大，同時也激發了學生學習的積極性。

5 體驗創新的快樂

在探索發現的過程中激起學生愛創造的情感，讓他們不僅體驗思維活動的快樂，更重要的是感受成功的體驗，建立學好數學的信心。因此在教學中要培養學生的創新知識，傳統的教育只是“填鴨式”的，不注重能力的培養，使學生的創新精神不足。現代的教育要求研究探索，勇于實踐。多給學生動手、動腦的機會，讓他們在實踐中去發現，從而激起智慧的火花，進行發明創造。每個學生都有創造的欲望。創新教育就是讓每個學生能意識到自己的創造能力，并在創造活動中感受到創造的愉快。因此，我在教學中設法為學生安排“創造”的機會，并使各類學生體驗到成功的愉悅。例如講“用方程解應用題”時，我讓學生用不同的方法進行解答，并找出解法中的相同點與不同點，幫助他們進行分析。我還讓學生模仿習題自己編題，自己練習，小組間進行互編互練，學生迫不及待地講出自己編出的題目，并進行計算，情緒很高。讓學生體驗成功的快樂。

6 培養信心，喚起興趣

一個學生的自信心對學習的興趣起著很重要的作用。信心足，興趣高。信心不足，興趣低，效果不好。所以，教師在教學中應注重培養學生的自信心。首先要肯定學生，認為他行，引導學生用已學過的知識和方法解決問題，讓他們體驗成功的快樂，這樣有利于增強學生的自信心，激發他們學習數學的內動力。如有一個學生想放棄數學，讓他做題不會，也不想學。那就讓他先做一些容易的題，再做思想工作，同時給他一些鼓勵性語言，幫他樹立信心，讓他感覺到自己還行，并不是什么也不會，這樣讓他逐步形成興趣，也就會主動地參與學習。

總之教師要想教好數學，使學生學好數學，除了認真鉆研教材，還要認真研究學生心理，結合教學內容，努力創設最佳的課堂氣氛，要不斷地促進師生之間的情感交流，激發學生的興趣，使教師樂意教，學生樂意學。教師教起來舒心，學生學起來開心，使學生在愿學，樂學的氛圍中，學會知識，啟動思維，培養創新，這樣才能達到素質教育的目的。