新時期高校籃球教學方法探析

摘 要：籃球教學方法是現(xiàn)代高校體育教學的重要組成部分，其出現(xiàn)及興起對籃球運動的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在高校籃球教學中，教師應運用最有效的方法，讓大學生通過自己的學習和努力，在盡可能短的時間內(nèi)，掌握盡可能多的籃球知識和籃球技術(shù)。本文通過籃球教學實踐對高校籃球教學方法進行了幾點探索。

關(guān)鍵詞：高校籃球 教學方法

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0226-01

1 探析高校籃球教學方法的意義

在眾多的高校體育教學科目中，籃球科目是最受大學生歡迎的科目之一，籃球運動也是大學生進行課外鍛煉的最常見球類運動項目。這不僅是因為籃球運動對人體具有較好的鍛煉價值，更加是因為大學生能夠有效地鍛煉大學生的心理素質(zhì)和社會品質(zhì)。特別是隨著美國職業(yè)籃球聯(lián)盟和中國職業(yè)籃球聯(lián)盟賽事在全球和全國范圍的迅速普及，越來越多的大學生開始投入到籃球運動中來。因此，在高校籃球教學中，教師能否采用合理有效的教學方法就直接關(guān)系到大學生能否掌握到科學合理的籃球運動知識和技術(shù)。同時，新時期高校籃球教育面臨著多重挑戰(zhàn)，大學新生籃球技術(shù)水平較低、籃球知識掌握不合理等問題都在很大程度上影響了大學生進行籃球鍛煉的熱情，因此，進行高校籃球教學方法研究和探析，幫助教師掌握科學有效地教學方法，不僅能夠使更多的大學生了解籃球知識、掌握籃球技術(shù)，還能借由籃球教學將素質(zhì)教育全面的落實于實踐之中，可謂一舉多得。

2 新時期高校籃球教學方法的運用

現(xiàn)代體育教學方法眾多，經(jīng)過近百年的發(fā)展，我國體育教學方法也有了顯著的發(fā)展。高校籃球教學方法是體育教學的組成部分，伴隨著體育教學方法的不斷完善，高校籃球教學方法的理論基礎(chǔ)建設得到加強，教學方法也在不斷改革。誘導教學法、游戲教學法、設障教學法等教學方法在新時期高校籃球教學中得到廣泛運用，下面將對其進行具體介紹。

2.1 誘導教學法

誘導教學法指的是通過學生自主思考、探索、修正、練習以及互助等形式，教師在教學過程中引導學生在學習籃球知識和技術(shù)的構(gòu)成中將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習的一種教學方法。常見的誘導教學法主要包括提問法、主動學習法、口訣提示法等幾種類型。提問法是在高校籃球教學中，教師將教會學生“動腦”的宗旨貫徹始終的一種教學方法。在這種教學方法中，教師常會以提問的方式，向大學生灌輸體育思想，以培養(yǎng)大學生的籃球意識和提高大學生的籃球悟性。主動學習法是在高校籃球教學中，教師提倡學生主動學習，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式轉(zhuǎn)化為學生主動學習的一種從外部“教”向內(nèi)在“學”轉(zhuǎn)化的教學方法。口訣提示法是在高校籃球教學中，教師將某些籃球知識、技術(shù)的要領(lǐng)用簡單凝練的語言表達出來，從而幫助大學生盡快掌握籃球知識、技術(shù)的一種教學方法。

2.2 游戲教學法

對于大學生而言，籃球吸引人的地方就在于它能夠使大學生在運動過程中不僅能達到健身的效果，而且還能享受到快樂。在高校籃球教學中，如果教師能夠使大學生享受到學習籃球的快樂，那么就能吸引大學生積極主動的參與到籃球運動的學習中來，游戲教學法就是由此產(chǎn)生的。具體而言，游戲教學法指的是在高校籃球教學中，將籃球運動的技術(shù)動作編成各種游戲，讓大學生在游戲的過程中漸漸的掌握籃球運動的技術(shù)動作的一種教學方法。在運用這種籃球教學方式時，教師要先對大學生準確的講述籃球運動的技術(shù)動作，并要求大學生進行簡單的動作練習。之后，教師將籃球運動技術(shù)動作按照先易后難的順序編成各種游戲，讓大學生在輕松有趣的游戲過程中掌握各種籃球技術(shù)動作。因此，這種教學方法具有寓教于樂的特點。游戲教學法具有三種特殊的效果。一是游戲教學法能使大學生在練習籃球技術(shù)動作的過程中，不僅不會感覺到枯燥，而且還能很好的培養(yǎng)他們的興趣。二是游戲教學法能夠有效地減弱大學生剛開始接觸籃球時對籃球技術(shù)動作的抵觸心理，并能通過各種游戲，在游戲的氛圍中感受籃球運動的對抗性特點，從而起到激發(fā)大學生斗志、鍛煉大學生機智、勇猛的效果。除此之外，游戲的競技性特征還能在很大程度上提高大學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其迎戰(zhàn)的能力。三是游戲教學法能夠激勵大學生積極主動的解決和思考問題，并能自主的發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而也就達到了素質(zhì)教育效果。游戲教學法雖然效果十分出眾，但其實施卻具有一定的難點，其中最大的難點就是教師將籃球運動技術(shù)動作編成游戲動作的能力要出眾，如果教師不能按照籃球運動技術(shù)動作的特點和大學生的實際技術(shù)水平來編排游戲，那么游戲教學法也不能達到良好的教學效果。

2.3 設障教學法

設障教學法是指利用物體、擋板、隊員等人為設置的障礙進行籃球教學的一種教學方法。常見的設障教學法主要包括擋板訓練法、標志限制法、隊員對抗法等幾種類型。擋板訓練法是指利用遮擋物進行教學訓練的一種方法。多年的籃球教學實踐證明，在高校籃球教學中，教師有意識的設置一些障礙，能夠在很大程度上調(diào)動大學生的情緒，達到控制籃球動作要求和提高大學生籃球?qū)鼓芰Φ男Ч＠缭趯剐越虒W中，如果讓一個學生做投籃動作，另一個學生手持網(wǎng)球拍進行蓋帽，來培養(yǎng)大學生對時間差、空間差和感覺，提高自身的對抗能力。標志限制法是教師為了幫助大學生更好的掌握某一籃球技術(shù)而采取的用某一物體做標志，以該標志來限制大學生在特定的范圍、特定的區(qū)域和特定的空間完成該技術(shù)的一種教學方法。這種教學方法在籃球教學中運用范圍十分廣泛，從立柱的使用，到利用籃球或人做障礙、劃線等都可運用標志限制法。隊員對抗法是在高校籃球教學中，教師以培養(yǎng)大學生的“實戰(zhàn)意識”為宗旨，并將其貫穿于籃球教學的始終的一種教學方法。經(jīng)常模擬“實戰(zhàn)”的場景就是其典型的教學模式。這種教學方法不但顯示了籃球運動對抗性的特點，也能反映籃球運動的魅力所在。因此，在高校籃球教學中較為常見。

參考文獻

[1]鄭偉.淺析高校籃球教學方法[J].科技信息，2012（15）.

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