“我不想和爸爸說話！”

　　摘 要： 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家長的教育觀念也應不斷更新。然而，有的家長在教育孩子的過程中盲目求快求好，結(jié)果適得其反。本文從一個案例切入，揭示當前家庭教育的誤區(qū)和解決對策。
　　關鍵詞： 家庭教育 誤區(qū) 對策
　　當今社會，在經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，家長的教育觀念也在不斷變化。新家教思想風行的背景下，成效顯著的家庭教育先進典型屢見不鮮。然而，教育觀念、方法不當導致的失敗案例也不在少數(shù)。
　　情景描述：妍妍是我們班里非常能干的小女孩，說話禮貌、舉止得體，為人處世大方、熱情，活動中她總能積極地參與，大膽地表達自己的想法?？蓯鄣乃抢蠋熝壑械暮煤⒆樱樾闹械暮冒駱印Ｎ覀兿脒@和妍妍自身的努力上進是分不開的，也和妍妍爸爸的高標準、嚴要求是分不開的?？墒?，最近兩周，妍妍有點反常：上課時總是心不在焉，發(fā)言少了，小臉上的笑容不見了，整天圍在老師身邊嘰嘰喳喳的活潑勁也無影無蹤。
　　這天，離園時間到了，妍妍的爸爸來接她回家時，又發(fā)生了一件讓老師和小朋友吃驚的事。妍妍一看到爸爸來了，大眼睛里布滿了驚恐的神色，大聲哭鬧起來：“我不回家！老師，我就是不回家！我不想和爸爸說話！他是壞人！”教室外的家長都很吃驚，妍妍爸爸也一臉尷尬。等其他孩子都接走了，我和妍妍聊起了天?！板?，為什么不想回家啊？”“閆老師，我不想回家！”妍妍爸爸趕緊說，“爸爸等下還要帶你去小公園玩呢！和爸爸回家吧！”“爸爸騙人！老師，我爸爸每天都讓我背在幼兒園里學到的東西，我很討厭！”妍妍爸爸聽到這里有點氣急敗壞了，說：“你上課不認真，背不出來東西還有理了?。俊卞牭竭@里又開始哭了起來?！袄蠋?，我背不出來，爸爸就要打我的，媽媽還拿了小針說‘肯定是上課說話了！’要把我的小嘴巴縫起來！”我問妍妍，“那在學校里學的本領你有沒有都學會呢？”妍妍點了點頭又說，“可是我不想說，他們總要讓我背，背不出來就打我！背出來才有獎勵！”這時，妍妍的爸爸怒不可遏地說，“告訴老師也沒用，你才多大，還會告狀了?。　薄Ｒ话淹现妥吡恕?br/>　　從情景描述中，我們不難看出妍妍爸爸的教育方法失當，要求過高+過分干涉+嚴厲懲罰是導致出現(xiàn)今天這種局面的主要原因。他的教育方法失當表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　一、對孩子要求過高，導致孩子心理壓力過大。
　　在以前的交流中，我們得知妍妍的爸爸小時候由于家庭原因沒得到良好的教育，導致了他只能到工廠做一名普通工人。學業(yè)和工作的不如意導致他對孩子的代償心理——要妍妍從現(xiàn)在起就不放松一點一滴，為以后的學習打下基礎，爭取做個“沒有遺憾的人”。由于代償心理作祟，他對孩子的要求特別高，每天要求孩子把在幼兒園里學到的知識全部復述一遍，稍有錯誤就嚴加責備、甚至嚴厲懲罰。
　　二、對孩子過分干涉，嚴重打擊了孩子的自尊心。
　　妍妍爸爸把孩子當成了自己的附屬品，每天除了要求復述在幼兒園里學到的東西，回家以后還要寫數(shù)字、學唱歌、練習繪畫，剝奪了孩子玩樂的時間，完全沒有讓孩子按照自己的意愿開展各種活動。父母的打罵嚴重打擊了孩子的自尊心，孩子的思想也被禁錮了。所以孩子才會在幼兒園里顯得心事重重。
　　三、把幼兒教育等同于認知教育、智力教育。
　　幼兒園的課程分為五大領域，各領域活動的學習都是日積月累和潛移默化的。而且，幼兒園里“一日生活皆是課程”，每天的活動內(nèi)容不是能“背完”的。然而，在妍妍爸爸的心目中，把我們幼兒園的課程等同于唱幾首歌、念幾首兒歌和畫幾幅畫。這種觀念把我們幼兒園的一日教育內(nèi)容完全量化、狹隘化了。
　　四、夸大了物質(zhì)獎勵在幼兒教育中的作用。
　　當妍妍能“背出”所學內(nèi)容時，妍妍爸爸就給予物質(zhì)獎勵，說明他很重視物質(zhì)獎勵在教育孩子過程中的作用。孩子暫時的成功帶來的獎勵能持續(xù)多久？這種物質(zhì)獎勵對孩子的發(fā)展有積極作用嗎？從妍妍后來的表現(xiàn)中可以看出答案是否定的。
　　那以后的教育過程中，妍妍爸爸可以從哪些方面做呢？
　　五、擺正教育觀念，跟著孩子一起快樂成長。
　　家長的人生中可能經(jīng)歷過種種“不平”、產(chǎn)生了諸多遺憾。我們不能把自己錯過的東西就疊加到孩子身上，讓他們?yōu)榱宋覀兌?。我們要意識到，人生只有一次，孩子的人生是他自己的，他有權(quán)利對自己的人生做出選擇。擺正觀念，跟著孩子的腳步一起出發(fā)，也許每個家長還能收獲一份快樂和精彩。
　　六、教育時注意保護孩子的自尊心。
　　俗語說，“樹活一張皮，人活一張臉?！焙⒆与m小，也有自尊心，惡意懲罰、體罰的行為，不僅讓孩子傷了身也傷了心，不利于孩子的人格健全發(fā)展。孩子在成長道路上難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們要“手下留情”、“口下留德”。要記住，父母是孩子的第一任老師。
　　七、正確認識幼兒教育。
　　幼兒教育不是單單認知方面、發(fā)展智力的教育，還涉及孩子的社會交往、意志品質(zhì)、行為習慣……“三百六十行，行行出狀元”，每個孩子都各有所長。我們要培養(yǎng)的孩子不是只會讀書、死讀書的人，而是各方面健全發(fā)展的、合格的社會成員。
　　八、對孩子的激勵和愛是最好的獎勵。
　　物質(zhì)的“誘餌”能起一時的作用，但總有失效的那天。對孩子的激勵和愛則是最好的精神獎勵，會在孩子的人生中經(jīng)久猶新，成為孩子成長過程中重要的人格力量。
　　每個孩子都是牽著上帝的手來到這個世界上的，他們都是獨一無二的自己。每個孩子身上都蘊涵著驚人的潛能。這些潛能的開發(fā)，不僅取決于學校教育，而且家庭也承擔著重任。家長朋友們，讓我們攜起手來，用科學的教育觀念武裝自己，成為孩子健康、全面、和諧發(fā)展的助推器