高考沖刺階段的復習策略

　　摘 要： 在高三的生物學復習中，采取正確的方法引導學生進行高三生物學第二輪復習，對減輕學生的學習負擔，增強復習效果，甚至高考中學生高水平地發揮都具有重要的作用。本文從注重雙基、構建知識網絡、重視圖表和加強實驗等方面總結論述了進行高三生物學第二輪復習的有效策略。
　　關鍵詞： 高三生物第二輪復習 專題復習 四個方面
　　如何提高復習效率，在高考中取得優異成績是家長和考生關注的焦點。高三第二輪復習是提升學生能力的關鍵，復習方法正確可以極大地提高學生的應試能力。筆者憑借多年的教學經驗，本著高考始終是依綱據本的，在高三生物第二輪復習時采用“專題復習”的方法，培養學生的綜合能力，提高復習效率。
　　高效的二輪復習應該跨章節進行小專題綜合，訓練分析能力、提高綜合能力，以例題的形式進一步闡明《生物學高考大綱》中各種能力的考查形式和應試方法，使考生在能力方面搶占制高點，達到“鞏固、完善、綜合、提高”之目的。主要做好以下四個方面。
　　1.注重雙基，夯實基礎，回扣課本。
　　注重雙基，強調基礎，應該成為復習教學的根本。堅持“以綱為綱、以本為本”，在《考試大綱》的范圍內針對性地復習。少走彎路，少做無用功，這應成為復習教學的宗旨。面向基礎題，突出中檔題，應成為二輪復習的基本要求。從高考命題看，基礎是課本，應注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規律的理解記憶。知識是能力的載體，沒有牢固的基礎知識，就談不上什么能力。所以，專題復習不能忽視基礎知識。例如，把與蛋白質有關的知識：（1）蛋白質的化學結構、功能；（2）核糖體、內質網等有關的細胞器；（3）含有蛋白質的結構（細胞膜、染色體）；（4）生長激素、胰島素、載體蛋白類物質的功能；（5）基因控制蛋白質的合成過程；（6）蛋白質的消化等串聯起來，作為一個復習專題，構建知識網絡。這樣有利于在解題時迅速提取已掌握的基礎知識，提高思考問題的系統性、準確性。
　　為了扎扎實實地打好基礎，在復習教學中，要力求使學生做到：
　　（1）讀教材：要求學生通讀三本必修和選修模塊一、三，在通讀的過程中把重要的概念原理用筆圈劃下來；然后是精讀，根據《考試大綱》的范圍，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、資料分析、知識鏈接、實驗等。
　　（2）背概念原理：重要的生物學概念、生理作用、實驗原理、實驗方法、實驗現象等要求學生背下來。
　　（3）默關鍵術語：教材中的一些專有名詞、結論性術語要求默寫，以確保準確無誤，從而訓練用生物學術語規范答題。
　　2.突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。
　　高考命題是源于課本、高于課本的，這就要求老師以主干知識為重點，對學生進行學科知識結構的系統性總結指導，使零碎知識規范有序。即抓住知識的內在聯系，使知識網絡化、立體化。還要使基礎知識的外延擴大、遷移、拓寬，從而實現知識的躍遷，提高學生的綜合分析能力。
　　（1）突出主干。從近幾年的高考試卷來看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、現代生物技術都是必考考點；構成細胞的化合物、免疫等知識點，也不可忽視。在復習教學中要善于抓住主干知識，突出重點。
　　（2）形成網絡。二輪復習時應把三本必修和選修的生物學知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等構建知識網絡圖。新教材特別強調知識的內在聯系，概念圖、流程圖是一大亮點，我們應予以足夠重視，要求學生重溫每一章后面的概念圖，并進行變式擴展。每個知識點都可以通過不同的連線與其他多個知識點相聯系（如由葉綠體可聯想到色素的種類，植物細胞特有的細胞器，ATP，酶，細胞膜，光合作用的過程，DNA的復制，轉錄，mRNA，生產者等），同時兩個知識點之間也可以有多種連接方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過“都含有DNA和RNA”相連接，又可以通過“都能產生ATP”“都能生成水”相連接，還可以通過“具雙層膜結構”、“有機物的合成和分解”等相連接）。
　　3.重視圖表類試題的歸類解答。
　　圖表題是指含有圖解的生物試題，它往往是表示實驗數據、實驗結果和某一些生物學現象、過程或規律的圖表，其形式包括數據表格、直方圖、二維坐標圖等主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進化圖解、生態圖解、實驗圖解、直方形圖解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等。生物圖表題既有利于對學生的基礎知識、基本技能的考查，又有利于對學生能力諸如識圖識表能力、知識遷移能力、收集和整理數據資料的能力及比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力的考查。這類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的區分度，故試題信息的圖表化是目前生物高考的顯著特征和趨勢。
　　二輪復習時應注意：一要重視讀圖、析圖，有意識地培養學生收集、篩選相關生物資料和相關信息，進而綜合分析作出科學決策的能力；二要對生物教學插圖、圖解進行巧妙處理，訓練學生的發散思維；三要對典型例題和典型錯誤進行分析，總結歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識別分析，最后實現圖像和問題的轉換。
　　4.加強實驗復習，提高實驗設計分析能力。
　　實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。因此復習教學中應充分重視實驗設計的基本原理、科學實驗的設計思路和方法，訓練學生能根據背景材料恰當地確定實驗課題、實驗原理、實驗材料和用具，在實驗方案中自覺遵循對照原則、單一變量原則、等量原則、科學性原則等，并能對實驗結果進行分析和解釋。這種能力的提升需要老師長期不懈地滲透、磨煉，更需要在二輪復習時歸納、總結和強化。
　　參考文獻：
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