充分挖掘潛能，促進知能轉換

　　摘 要： 為了適應新形勢下的中考，本文探討了在中考英語復習階段，如何有效地提高復習效率，充分挖掘學生潛能，并促進學生知識和能力的轉換，全面提高學生的英語綜合素質問題。
　　關鍵詞： 中考復習 調整方向 專項強化
　　隨著素質教育的逐年深入，中考發生了變化，以前考查學生的聽力，現如今改成了“人機對話”，以30分的分值考查學生的聽力與口語知識，閱讀理解的分值也大大提高。這標志著中考由原先的重點考查學生的讀、寫能力，逐步轉向考查學生多技能的語言實際運用能力，由單純的知識點的檢測轉向對學生綜合能力的檢測。
　　當前的課程標準“力求體現素質教育的思想，突出對學生綜合語言能力的培養”，“以促進學生整體素質發展為根本，注重學生在技能、知識、情感策略和文化素質等方面的綜合發展”。基于此，中考題的選拔性、綜合性逐年增強。在初中階段的最后一年，如何充分利用時間，最大限度地提高學生的英語綜合素質，是初三英語老師必須解決的問題。
　　初中階段總復習的任務，是將學生的英語水平從知識層面提高到能力層面，培養學生綜合運用語言知識進行閱讀和表達的能力。因此，在復習階段，英語老師要想方設法地創造和利用多種途徑，最大限度地挖掘他們潛在的積極因素，促進學生的知識轉換成能力，爭取使他們在中考中高水平發揮。根據近幾年中考的調整方向，在復習中應堅持以下幾個方面。
　　一、以《大綱》為導向，以課本為線索，歸納《考試說明》中的詞匯及相關搭配句型等。
　　1.語言結構類的對比歸納。
　　如，在復習“so ... that ...”及“such ... that ...”時，學生不易掌握，要將其用法做歸納。
　　（1）so+adj./adv.+that ...
　　（2）such+a/an+adj.+n.（單）adj.+n.（復）adj.+n.（不）+that ...
　　特殊：somanyfew+n.（可數）+that ...
　　somuchlittle+n.（不可數）+that ...
　　2.詞語搭配的歸納，尤其是動詞類。
　　（1）后接to do。
　　如：hope/want/plan/promise/agree/ask ...
　　（2）后接doing
　　如：like/love/enjoy ...
　　（3）特殊，既可接to do，又可接doing.
　　如：stop/remember/forget ...
　　3.句型小結。
　　中考考查最多的句型就是賓語從句，復習時一定要注意：人稱、時態、語序的三大轉變。
　　二、以《考試說明》為線索，復習中考必備的語法現象，完善學生知識系統。
　　在復習時，將語法項目在課本中表現較為靈活的句子，近幾年中考試題中出現的典型題目，分門別類地歸納，讓學生練習，分析總結并做好記錄；整理錯題，保證以后遇到同類型的題目時不再出錯。當然，語法復習時需要重點突出，難點突破。重點訓練英語中動詞的時態、語態和非謂語動詞等核心語法，做到舉一反三，講解透徹，并結合語境進行操練。在運用中學習語法和技能，是學習英語語法的最佳方法之一。恩格斯曾說：“歸納和演繹，正如分析和綜合一樣，是必然相互聯系著的。”
　　三、以中考題型為線索，進行專項強化訓練，培養解題技巧，提高答題效率。
　　專題復習時，我們按中考題型，從以下幾方面入手。
　　1.聽力理解。
　　每天堅持聽20分鐘左右的聽力材料，對于小對話，提醒學生從第二個人的答話中獲取重要信息。因為試題多半是針對第二個人（答話人）所說的內容而提問的。在放錄音時，讓學生快速瀏覽問題及選項，以選項和問題透露的內容為線索，推斷對話所涉及的話題。試題大多為特殊疑問句，內容分為⑴無一定主題的對話：有關對話者的姓名、年齡、職業、愛好、特征，對某一問題的看法，以及對話的場合、時間。⑵一般性主題對話：有一定的內容范圍。如問路、看病、購物、開會、看電影、學習、旅行等。要求學生聽第一遍時，了解大意，嘗試做題；聽第二遍時，搜集信息，擺脫干擾。
　　2.口語訓練。
　　堅持每天5分鐘演講，提醒學生注意語音、語調、單詞的發音及“s”、“ed”的準確發音。
　　3.詞匯考查。
　　主要測試單詞的拼寫、詞組搭配、時態和語態。我們在復習時，提醒學生做這類題目時，不能僅僅把單詞填入即可，還應考慮時態、語態及固定搭配。找到知識點之間的聯系，力圖做到舉一反三，觸類旁通。
　　4.完形填空。
　　提醒學生，此類題目所提供的選項設計周密，相似度大，干擾性強，但大多數仍可以和題目中空前和空后的詞語構成某種搭配。做題時要聯系上下文，從慣用法和搭配的角度考慮，再作選擇。
　　5.閱讀理解。
　　由于中考試卷中閱讀理解的分值較高，所以復習時，要把它放在首位。每天堅持做一篇，精讀和泛讀相結合，限時閱讀和自由閱讀相結合。要注意閱讀技巧：（1）根據上下文或詞語本身確定詞語含義和猜詞；（2）對事實和細節正確理解地把握；（3）找出文章的主題句；（4）根據上下文，根據書面信息進行合理邏輯推理和判斷。
　　當然，教無定法，教而有法，貴在得法。只要有合理而有效的方法，就能最大限度地挖掘學生的潛能，促進學生英語知識向英語能力的有效轉換，不僅提高他們中考時的答題能力，更提高他們的英語實際綜合運用能