對高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)的思考

　　摘 要： 高職院校的大學(xué)語文課為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力及具備將來從事某些職業(yè)所必需的語文能力打下了基礎(chǔ)。只有構(gòu)建科學(xué)的課程內(nèi)容，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀，開展豐富多樣的活動教學(xué)，才能適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校大學(xué)語文教學(xué) 課程定位 活動教學(xué)
　　大學(xué)語文是普通高校面向全體學(xué)生的一門公共必修課。在強調(diào)專業(yè)技能的高職院校，大學(xué)語文課程的教學(xué)不僅是學(xué)生提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要途徑，更是為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力及將來從事某些職業(yè)做好鋪墊。然而，各高職院校的大學(xué)語文課程的教學(xué)大綱（課程標準）都處于自主狀態(tài)，靈活性很大，甚至內(nèi)容隨意、任意。那么這門課程如何定位，如何實施，才能適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要呢？這是很多教授大學(xué)語文課的教師都在考慮的問題。以下談?wù)勎覍@門課程教學(xué)的思考。
　　一、大學(xué)語文課程的定位
　　高職院校如何定位大學(xué)語文課程，要從高職院校的培養(yǎng)目標和這門課程的現(xiàn)狀與變革需要來分析。目前的高職院校，培養(yǎng)目標是面向地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線崗位需要的，掌握高新技術(shù)并能熟練應(yīng)用的高級應(yīng)用型人才，偏向職業(yè)性和技術(shù)性，因而注重對專業(yè)課和實踐課的投入。大學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生們不重視，老師的教學(xué)策略和方式還較陳舊，適合的教材也很少，教材的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)并不適合高職院校的教學(xué)方式，教學(xué)大綱和課程標準缺乏，不能有效地得知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
　　面對這樣的現(xiàn)狀，近些年來的課程改革者啟示我們：開設(shè)的課程必須滿足學(xué)習(xí)者的需要。大學(xué)語文課程理應(yīng)成為高職院校人文教育的重要環(huán)節(jié)。高職大學(xué)語文教學(xué)必須瞄準市場，以用人單位對人才的需求為標準，立足于培養(yǎng)與學(xué)生專業(yè)密切聯(lián)系的能力。堅持以“必須”和“夠用”為度，突出針對性和適用性，為就業(yè)服務(wù)，按照不同的專業(yè)和崗位的需要，安排大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，充分體現(xiàn)高職的教學(xué)特色。
　　二、大學(xué)語文課程的實施
　　1.科學(xué)構(gòu)建《大學(xué)語文》的課程內(nèi)容。
　　高職《大學(xué)語文》課程內(nèi)容應(yīng)當包括精神與能力兩大方面。從精神方面來看，應(yīng)該著重于學(xué)生人文精神及社會意識的培養(yǎng)；從能力方面來看，應(yīng)當聽說讀寫四種能力并重，不可偏廢。
　　精神板塊的構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會意識。優(yōu)秀的文學(xué)作品反映各個時代的風(fēng)貌，學(xué)生多閱讀這些作品，對于了解文學(xué)歷史、陶冶情操和提高審美能力有著重要的意義。教師在教學(xué)中給作品適當補充一些相關(guān)知識，再延伸、引入新內(nèi)容，最終使學(xué)生體會教材的主旨——“以人為本”的思想。這一過程可以擴充同一主題的語言信息量，完善學(xué)生頭腦中同類知識的構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中積累，自主內(nèi)化，從而提升人文素養(yǎng)。作品內(nèi)容本身蘊含著德、智、美“三育”，學(xué)生在“雕琢”言語的過程中，受到影響和熏陶，在言意的轉(zhuǎn)換中，增知、獲能、染情、悟理，從而達到“人文關(guān)懷”“言語立人”的目的，使學(xué)生的道德品性和人文精神在“悄無聲息”的美文學(xué)習(xí)之中，在美的熏陶、美的感染中強化，最終樹立起正確的人生觀和價值觀。
　　能力板塊的構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合語文應(yīng)用能力。聽說讀寫能力的培養(yǎng)不但可以提高學(xué)生語言交流的直接應(yīng)用能力，而且可以為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力做必要的鋪墊。聽說內(nèi)容可以與校內(nèi)的社團活動相結(jié)合，與學(xué)生的課外實踐活動相貼近。閱讀訓(xùn)練包括對不同類型文章的閱讀，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域來選擇有針對性的言語作品，以及讀屏、計算機閱讀能力及從中搜集、篩選、處理所需信息等課程內(nèi)容。寫作訓(xùn)練應(yīng)該盡量選擇學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作中經(jīng)常會用到的內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于科技論文、調(diào)查報告和公文寫作這些應(yīng)用文體的寫作，寫作內(nèi)容一定要有實用性。
　　2.樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀，開展豐富多樣的活動課程。
　　大學(xué)語文教學(xué)要擺脫原本單一、封閉、自我循環(huán)的傳統(tǒng)模式，要以學(xué)生為本，因勢利導(dǎo)，充分利用教學(xué)資源中的語境進行引領(lǐng)和啟發(fā)，把語文課堂與社會相結(jié)合，與文化素質(zhì)講座、校園文化藝術(shù)節(jié)相結(jié)合，開展詩詞欣賞系列講座、名著電影演播等豐富的教學(xué)模式，開展主題班會、辯論賽、普通話比賽，舉辦征文活動，與學(xué)生的文學(xué)社團相結(jié)合，開展文學(xué)創(chuàng)作論壇、大學(xué)生社會實踐活動論文評選……通過活動教學(xué)提供給學(xué)生主動發(fā)展的時間和空間，喚起他們強烈的求知欲，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。
　　只有這樣，大學(xué)語文才能達到提高大學(xué)生語文綜合素養(yǎng)、滋養(yǎng)人文精神的目的，才能有助于學(xué)生專業(yè)特長的發(fā)揮，真正體現(xiàn)以能力為重點的素質(zhì)觀、以學(xué)生為本的人才觀及終身化和國際化的現(xiàn)代教學(xué)觀。
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