淺析英語短語動詞的學習

　　摘 要： 本文主要探討英語中短語動詞的學習問題，對短語動詞進行了定義，介紹了短語動詞的構成和語義，分析了短語動詞是學習難點的原因，并就此提出了解決的策略。
　　關鍵詞： 短語動詞 小品詞 語義透明 比喻性
　　一、引言
　　《新概念英語》的編寫者L.G.Alexander曾說，在英語中短語動詞比普通的動詞用得更為普遍。例如，當有人敲門時我們更傾向于說Come in而不是Enter。我們更傾向于說Put out the fire/Put the fire out，而不是Extinguish the fire?？梢?，短語動詞在當代英語中的使用極為廣泛，日常對話、英文書報、影視節目里，隨時可以聽到看到短語動詞。
　　在筆者任教的民辦高職院校，學生都要參加高等學校英語應用能力考試，短語動詞是該考試必考的一個考點，通常出現在第二部分，即詞匯和語法結構中，而短語動詞也一直是學生英語學習過程中的一個難點。
　　二、短語動詞的定義
　　英語短語動詞（phrasal verb）由動詞加介詞或副詞或兩者構成（有語言學家將介詞和副詞統稱為小品詞，即particle），是英語習語的一個重要類別，使用時相當于一個單詞實義詞，其作用和動詞類似，有些短語動詞相當于及物動詞，有些則相當于不及物動詞。
　　短語動詞在歷史上曾被稱為“separable verb”，“two-word verb”，“verb-particle combinations”，而后“phrasal verb”這一提法在大多數文獻和語法教材中廣為使用?！跺X伯斯英語短語動詞詞典》（Chambers English Dictionary of Phrasal Verbs）中對短語動詞的定義為“a short two-word （or sometimes three word）phrase made up of a verb and an adverb（an adverbial particle） or a preposition”。事實上，對于短語動詞的定義至今仍有較大的爭議。當代有些語言學家認為短語動詞只限于“動詞+副詞”，而將“動詞+（副詞+）介詞”排除在外。本文采用的則是廣義的提法。
　　三、短語動詞的結構和語義
　?。ㄒ唬┒陶Z動詞的結構
　　構成短語動詞的動詞大都是dynamic verbs，即動態動詞，其中又以表示人體活動的動詞最為常見，這樣的動詞有break，bring，call，cast，come，cut，do，fall，get，give，go，hang，hold，keep，kick，knock，lay，lie，live，look，make，move，pass，play，pull，push，put，run，send，set，sit，stand，stay，stick，take，talk，throw，turn等。
　　構成短語動詞的小品詞（介詞或副詞）則大都表示方向上的移動，常用的小品詞有aback，about，above，across，after，against，ahead，along，among，apart，around，as，aside，at，away，back，before，behind，below，beneath，between，beyond，by，down，for，forth，forward，from，in，into，of，off，onto，out，over，past，round，through，together，towards，under，up，upon，with等。從使用頻率上來看，up，out，off，in和on用得最多。
　　短語動詞的構成有三種基本類型。
　　1.動詞+副詞
　　例如：He is trying to clean off（把……清除掉）the stain on his shirt.
　　The lecturer hesitated for a moment，and then went on（繼續）.
　　2.動詞+介詞
　　此類短語動詞的賓語不論是名詞還是人稱代詞，都要放在短語動詞的后面。
　　例如：Mary is always getting at（批評）me because I don’t keep the room tidy.
　　He tried to find ways of getting round（逃避）the tax laws.
　　3.動詞+副詞+介詞
　　例如：Young adults must break away from（脫離，擺脫）their parents’ control in order to achieve independence and maturity.
　　Certain big oil companies attempted to cash in on（靠……賺錢，從……中撈到好處）the energy crisis.
　　此類短語動詞?？梢杂糜诒粍诱Z態。
　?。ǘ┒陶Z動詞的語義
　　有研究者將短語動詞分為語義透明（transparent）和比喻性（figurative）兩種。語義透明，從組成成分即可推斷整個短語動詞的意思，例如：He walked out of（從……走出）the shop.比喻性，即不能從組成成分的字面意義推斷，例如：He walked out on（離開，拋棄）his wife without saying a word.
　　筆者在教學過程中發現，相比較而言，學生對語義透明的短語動詞的掌握要明顯優于比喻性短語動詞，但總體上對使用英語短語動詞都采取回避態度。這可能是由于短語動詞本身的語義特征、學生的英語水平，以及學生怕出錯而采取的保險策略等因素共同作用的結果。
　　四、學習短語動詞的困難及對策
　?。ㄒ唬W習短語動詞的困難及其原因
　　紛繁的短語動詞是中國學生學習英語詞匯的一大難題，其原因是多方面的：首先，短語動詞表達一個不可分割的完整概念，尤其是數量眾多的比喻性短語動詞，其含義并非各組成部分的語義疊加，學生在理解時就會遇到很多困難。其次，動詞后面的小品詞到底是副詞還是介詞，學生往往不會判斷；不清楚哪些短語動詞后面能加賓語，哪些不能加；能加賓語的情況也不知道賓語的位置是在小品詞的前面還是后面。最后，同一個短語動詞在不同的語境中常常會有不同的含義，而多個短語動詞也可能會具有相同或相近的含義。這些因素都會給學生學習短語動詞帶來很大的困難。
　　（二）相應的對策
　　1.加強對比喻性短語動詞的掌握
　　如前文所述，語義透明的短語動詞學生從字面意思基本可以猜測出詞義，困難主要來自于比喻性短語動詞。比如Operating the machine calls for considerable skill.這里的call for相當于require，而call和for中哪一個詞表達了require的語義呢？因此，短語動詞中的任何一個部分通常是不能變動的，改變任何一個組成部分都會破壞其含義或使其毫無意義。比如，put up with相當于endure，bear，stand，而put down with則是毫無意義的單詞拼湊。當然，有些短語動詞也可以有多種變體，如K6NVjFqS2tg1sYPH2Te/Mg==look around/ round/ about。所以說，對于比喻性短語動詞的掌握就顯得尤為重要，也需要學生在平時的閱讀、練習時對這類短語動詞多加關注、記憶，在口頭表達和寫作中多加運用。
　　2.掌握短語動詞VlqiYTpjJVMSY74X/9yhqA==的構成規則
　　熟悉短語動詞的基本句法結構，掌握一般規則及特殊情況，以相當于及物動詞用法的“動詞+副詞”式短語動詞為例，其賓語可能是名詞、賓格代詞、反身代詞，如果賓語為名詞，就既可放在短語動詞之后，又可放在動詞和副詞之間。通常，較長的名詞、名詞詞組或名詞性分句置于副詞之后，較短的名詞置于副詞之前。如果短語動詞的直接賓語為代詞，就只能位于動詞與副詞之間，如：to give it out；to keep them apart。但有些相當于及物動詞的短語動詞卻有著自己固定的模式：（1）只可將賓語置于副詞之后（除非賓語是代詞），如They had given up hope.此句不能變為They had given hope up.（2）只可將賓語置于副詞之前，如：We shall ask Mr.Smith round for a drink.此句中ask round 表示請（某人）來自己家。這種短語動詞的固定現象通常出現在短語動詞和賓語之間，有著牢固的習語關系，學生在學習時一定要多加留意。
　　3.了解短語動詞的多義性
　　常用的短語動詞都有多個義項，這些義項從原始意義或一個中心意義出發，通過連鎖或輻射或二者結合的方式逐步發展成多個義項。以短語動詞pick up為例，在《牛津高階英漢雙解詞典》（Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary）中，相當于不及物動詞用法的有兩個義項：（1）好轉；改善。（2）重新開始；繼續。相當于及物動詞用法的義項有十幾個：（3）站起來（尤指跌倒后）。（4）用汽車搭載某人或接某人。（5）偶然結識某人，常作貶義。（6）救起某人。（7）逮捕某人。（8）責備某人。（9）舉起或抬起某人/某物；拿起；拾起。（10）見到，聽到。（11）通過實踐學會（外語、技術等）。（12）得，染（疾病）。（13）買到某物（尤指價廉或運氣好）。（14）聽到（閑話等）；獲悉或打聽到（消息等）。（15）取或收集某物。（16）吸取或得到某物。（17）發現某事物；找到某事物；（重新）接合或會合。從“撿起來”（字面意思）開始，逐漸從清晰到可以看出某種聯系（語義的擴大或縮?。?，再到模糊（有一定的比喻義），看不清聯系為止（純比喻義），形成一個連續系統。
　　針對短語動詞的這種多義性，學生可以在掌握某個短語動詞透明語義的基礎上，通過聯想、引申、歸納的方法掌握其更多的義項。
　　4.掌握小品詞的語義
　　小品詞的語義對短語動詞的語義起著重要的作用，如前文所列，常用的小品詞的數量為四十幾個，其中大部分小品詞意義有限，比如off只有兩個意思：（1）離開；（2）扔掉，移去。to get off（下車）無非是離開車輛的意思；to sell off（賣掉）無非是把東西賣出去了的意思。因此，掌握小品詞的語義可以幫助學生猜測短語動詞的意思。
　　五、結語
　　短語動詞大都來源于古英語和中古英語，是英語中的基本詞匯，在文體方面顯得口語化，使語言生動、形象，具有很強的表現力。希望學生在日常的學習生活中多下工夫，加強對短語動詞的學習，注意觀察積累，認真分析其結構和使用規律，掌握其用法，并在說、寫環節有意識地多多加以運用，用得越多越熟練，對短語動詞的掌握也會越牢固，以此來提高自身的英語應用能力。
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