讓朗讀和背誦成為英語學習的主旋律

　　摘 要： 由于農村中學學生在學習英語過程中普遍存在“啞巴英語”的現象，課堂課外學生口語能力得不到鍛煉，而朗讀和背誦是提高英語口語能力的有效途徑。作者就朗讀和背誦的好處及如何有效地實施朗讀和背誦談了幾點自己的看法。
　　關鍵詞： “啞巴英語” 朗讀和背誦 好處 實施方法
　　在農村中學教學近20年，我最有感觸的是，農村中學學生在學習英語過程中普遍存在“啞巴英語”的現象。平時生活中與人交流的都是漢語，幾乎沒有運用英語的機會。學生在每周有限的英語課堂上所學到的聽說訓練，所學的詞組句子，除了有限的早讀之外，其他時間很難運用。即使在課堂上也由于班額大，人數多，不能人人都得到口語練習，更何況即使課堂上有說的機會，也只是瞬間記憶，課后不能及時鞏固也會遺忘，現在大部分學生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習，課堂上老師教的內容課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導致好多學生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環境及所帶來的后果嚴重地影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發展。因此對于農村的每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對于初學英語的初中學生來說，朗讀和背誦是提高英語口語能力的有效途徑，也是克服“啞巴英語”的有效途徑。
　　一、朗誦和背誦有諸多的好處
　　第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環境的影響，對環境的依賴較小，容易得到保證及滿足，只要學生有自由支配的時間和讀背的內容，就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。
　　第二，朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至在上下學的路上，都可以自由地讀和背。
　　第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以拓寬視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以調動眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，卻能說出該填什么詞，這就是語感。這樣就可以自然避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對答案。
　　第四，堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于糾正語音。朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運用嗎？
　　二、怎樣才能更有效地實施朗讀和背誦呢？
　　1.利用朗讀和背誦不受時間限制、靈活機動的這一特點。課后給學生布置一定的朗讀和背誦材料，學生可自由選擇朗讀和背誦時間，可提倡學生把重點句子段落及精彩文章抄在袖珍本上。課前課后，只要一有閑暇，學生就可以自由地讀和背。
　　2.課堂上學習新句型時，出示新句型，讓學生多讀并讀熟。在學生熟讀后拿開新句型讓更多學生快速說出這一句型。并用不同的單詞或短語替換這個句型，學生就會朗朗上口，從而達到熟能生巧的目的。之后進行寫的練習，讓學生運用不同的單詞或短語替換組成不同的句型邊讀邊寫。這樣變背為練，以練促背，就能達到熟練掌握，靈活應用的目的，也可取得熟讀成誦的效果。
　　3.課堂上對學生進行瞬間記憶能力訓練，也能取得朗讀與背誦的效果。要求學生在一分鐘內背出一段對話，學生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認真地朗讀，盡量找尋到能幫助自己記住對話的特征，強烈記憶的愿望可提高記憶的效率。經過一段時間的訓練，大部分學生都能在一分鐘后準確、流利地背誦對話，課后再進行復習，這樣不僅提高了他們的記憶能力，而且增強了他們學好英語的自信。
　　4.尤其要注意，背誦是重要的，但初中階段不宜要求學生背誦所有課文，應有所選擇，精選重點課文，段落和句子，使學生有選擇地背誦。引導學生掌握重點知識點，培養他們由此及彼、舉一反三的運用能力，同時朗讀與背誦也是為了學以致用。因此在學生背完課文后教師應指導學生做一些實踐性的練習。如完成與所背課文有關的填空、閱讀理解等，讓學生覺得通過朗讀或背誦后做這些題得心應手，特有成就感，學生們從中嘗到了甜頭，就會愿意朗讀和背誦。
　　因此，在初中階段尤其是初一的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。讓朗讀和背誦成為英語教學的主旋律。初一英語教學是學生學習英語的入門教學。學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，那么對以后的教與學將十分有益。初二、初三的學生之所以學不好英語，是因為在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎。由于初一時不讀、不背，因此學過的單詞、短語認不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學好英語，由于大量的單詞不會讀，使有的同學對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現在的初二、初三的學生，有的同學有學好英語的愿望，但由于學過的單詞不會讀，課文不會讀，而不知從何下手。
　　如果初一就養成了朗讀和背誦的好習慣，能大聲地朗讀，積極地背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中的一些句子、段落、習慣用法。到了初二、初三就很自覺地去朗讀、去背誦英語，還愁英語學不好嗎？因此，教師要緊緊抓住初一這一關鍵時期，積極培養學生的朗讀和背誦習慣，使其利用一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，一定會有意想不到的教學成