關于中職計算機專業學生職業能力培養的探討

　　摘 要： 中職教育是一種以職業能力為核心的教育。目前，各學校對學生的職業能力的培養越來越重視。本文針對中職計算機人才培養目標，探討了培養學生職業能力的主要方法與途徑的問題。
　　關鍵詞： 中職計算機專業 職業能力培養 重要性 培養內容 培養途徑
　　1.引言
　　中職教育是一種以職業能力作為核心的教育。隨著經濟的發展，國家對中職學生的教育越來越重視，投入越來越大。在當前的大好形勢下，中職計算機專業招生人數有所減少，主要是學生專業技能水平不高，不能迎合市場的需要，學生的就業差異導致招生規模的萎縮。本文將探討計算機專業學生職業能力的培養的問題。
　　2.職業能力培養的重要性
　　職業教育是以服務為宗旨，就業為向導，以培養生產、管理、服務第一線需求的技術應用型人才為主要目標。這一理念決定了對中職學生教育的目的是培養和社會主義現代化建設的要求相適應，且具有綜合職業能力、服務第一生產線工作的高素質勞動者和中初級的專業人才。近幾年來，從社會反饋就業信息來看，一方面很多企業招聘不到合適的人才，另一方面部分學生無法就業。造成這種現象的原因之一是學生的職業能力不足，即學生不夠專業，在一定程度上滿足不了一些企業的需求。因此，中職教師在教學過程中不僅要培養學生的專業技能，還要注重對學生進行綜合能力的培養，如培養學生的服務意識、團隊合作意識和質量意識，即學生的職業能力等，以此提高學生的就業競爭力。
　　3.職業能力培養的內容
　　計算機是一門綜合性很強的學科，具有很強的操作性和職業特性，中職學校教育培養的計算機專業人才應該掌握從事計算機或者與計算機相關工作必需的基本理論知識，且具有從事實際工作的基本操作能力、較高的職業素質和綜合職業能力及適應市場需求的技術應用型人才。具體來說，能夠從事計算機軟件編碼開發、軟件調試及技術服務與軟件銷售，熟悉計算機多媒體制作與應用技術；能夠進行平面圖形制作、網頁設計、動畫設計、多媒體軟件設計、影視資料編輯等工作；熟悉相關網絡配置和維護過程，能夠勝任中小型網絡搭建與應用工作；能夠從事辦公自動化應用及計算機維護等工作。
　　4.職業能力培養的途徑
　　4.1調整課程體系，適應企業需要。
　　結合現代企業對計算機專業的需求，通過對課程體系的更新調整來建立和完善職業能力的教育體系。計算機專業在對學生職業能力進行培養時，首先要從課程體系的建立著手，可以引進新的教學模式。如德國的核心階梯式的課程模式，其專業設置主要把對當前職業的分析作為導向進行目標的培養，把職業能力作為本位，課程設計把職業的活動和市場需要作為核心，課程編排把寬基礎面作為基點，教學組織把學生作為主體，考試考核把客觀的要求作為標準，等等。各學校應該根據實際情況及該課程的模式特點，針對現存的計算機專業課程體系進行系統的改革。
　　4.2創建仿真環境，強化職業意識。
　　根據學校的實際情況，邀請企業專家，創造高仿真的職業教育實訓環境。教師可以采用多種多樣的教學方法來對學生的職業能力進行不同層次的培養。中職教育不僅要面向社會，面向市場，強調實用性，而且要面向學生，針對個體情況，進行需求培養，讓學生一畢業就上崗，一上崗就成才，且對于轉崗也快速適應。若想學生具備較強的職業技能和較好的職業素養，在教學的過程中就要對仿真的職業環境有較高的要求，讓學生身臨其境，接受來自各方面的訓練。某些學校的計算機專業全部在一體化的教室中授課，這樣教師能夠較好地把理論、知識、實踐三者融為一體，模擬真正的企業工作流程來進行教學，以達到提高學生職業能力的目的。
　　4.3開展課外活動，加強情感交流。
　　計算機專業本來就是將多數時間都花在機器上，計算機專業的學生更應該利用業余時間開展豐富多彩的交流活動。通過課外活動的開展，一方面舒展身心，另一方面更好地了解心理活動，這使教師對要采取何種方式對學生進行教育有更多的心理準備。實踐證明，這樣的方式對學生職業能力的培養有很大的作用。
　　4.4接軌就業市場，明確行業方向。
　　我們可以根據學生的就業方向來進行分析，中職計算機專業的教育必須和當前的計算機行業接軌，實現課程設置行業化的轉變。就目前中職畢業生的就業出路來說，許多計算機專業畢業生既不能成為系統的維護員，又不能成為網絡的管理員和外設維修員，更不能成為軟件的開發人員。或許我們以為這是因為從事計算機行業的人才太過飽和，可事實并非如此。在計算機行業中，有很多的專業分支，有軟件的擅長者，也有硬件的佼佼者，各種網絡工程師、數據庫工程師等專業計算機等級人才各有所長。計算機的行業需要的就是有一技之長的專業人才，“行業化”的一大特征就是專門化，課程的設置要有單一的目標和相對集中的科目，學習的目標相對要高、專、精、深，所培養出來的人才應該是“專才”而非“通才”。例如學網絡管理的就不必學平面設計；學平面設計的也不必學軟件的開發，等等。
　　5.結語
　　我們要以先進的職業教育理念為指導，以實際的市場需要為切入點，充分調動學生的主動性和積極性，將“學中做，做中學”合二為一，深化對學生對職業能力的認識，努力提高學生的綜合職業素質，為計算機及其相關行業輸送高技能的應用型人才。
　　參考文獻：
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