轉變觀念，構建高效物理課堂

　　摘 要： 伴隨新課改的不斷深入，新的教學方法和教學的理論層出不窮，各種不同的形式主義也在充斥著我們的課堂，怎么根據教學的實際來進行的課堂的創新和改革，來適應新課改的要求已經是我們面臨的必須解決的問題。傳統的教學模式已經不能適應時代的發展，如何構建現代教育中高效的物理課堂，觀念轉變，角色轉變，學習方法的指導是關鍵。
　　關鍵詞： 物理課堂 教學觀念 現代教育制度
　　聽了全國知名教育專家高萬祥、張四保、李炳亭三位專家的報告，也從網絡上觀看了好多高效課堂的實錄，特別是山東省聊城市杜郎口中學的“三三六”教學模式，使我感觸很深。如何構建高效課堂是千百萬教師思考過千百遍的問題，下面我就結合在物理教學中的探索與實踐，談淡幾點思考與認識。
　　要讓課堂高效，首先要讓學生做一個快樂的學生，讓教師做一個幸福的教師，我認為傳統的教學讓老師把教學當做任務，學生把學習變成負擔。要實現高效課堂，就必須把主動權交給學生，給課堂教學注入新的生機與活力。讓老師幸福，學生快樂。只有教師感到幸福，學生感到快樂，才能調動課堂的氣氛，調動學生的學習積極性，對提高課堂效率是十分必要的。
　　一、轉變觀念，把課堂還給學生
　　傳統的授課方式是老師講，學生聽，老師前面念，學生下面記，后來慢慢變成了老師以“啟發式”授課，我認為這都不是好的授課模式，教師應該認識到，現代的教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，而應該是發展認知的手段。課堂上讓學生自己提出問題，自己進行實驗和分析數據，收集和處理信息，嘗試改進探究方案，通過交流與合作的一系列的學習活動，學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題。讓學生在一堂課上收獲快樂、找到感覺、獲得尊重。教師只是作為一個組織者和引導者，我們必須把提出問題、解決問題的權力還給學生，真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。物理是以實驗為基礎的科學，做實驗是解決物理問題的一個重要途徑。切忌讓他們看著老師在臺上做實驗，讓學生親自體會實驗的過程，得到獲取成功的喜悅，這樣就大大調動了他們學習物理的積極性。
　　二、老師要有駕馭課堂的能力
　　觀看了杜郎口的教學視頻，幾乎每節課，你都會有種置身于鬧市的感覺，杜郎口中學的課堂共同點是在課堂教學中開展合作學習，使全體學生都參與到了每個教學環節中，充分發揮了學生的主體作用，這是一種高效的教學形式。它要求學生們按2—6人組成的小組，在教師的引導下一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。這有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發；能夠強化學生的主體意識，合作與交流營造了一種學生迫切提出問題，參與解決問題的教學過程的氛圍。這樣對教師駕馭課堂能力要求就比較高，要求教師有一定的組織能力，把握住課堂的“方向盤”，什么時候該“放”什么時候該“收”，教師要心中有數。
　　三、加強物理知識應用教學和實驗教學
　　把物理知識和日常生活結合起來，讓學生有解決實際問題的能力，注重物理技術應用的介紹，把物理問題同社會問題聯系起來，提高學生的社會意識和對社會現象的正確認識。重視演示實驗，培養學生觀察實驗的能力；上好分組實驗，培養學生實驗操作能力；充分利用教材中小實驗、小制作的作用，培養學生動手操作的能力，不定期開放實驗室，給學生創造更多的動手機會，提高課堂教學效率。
　　四、加強科學的學習方法教育
　　讓學生養成良好的學習品質和具備一定的學習能力，成為愛學習、會學習、善于學習的人，在教學過程中，教師應少一些灌輸，多一些探討，使學生掌握一定的學習方法，培養學生的自學能力。課堂教學既然以學生為主體，重視學生的自主性和能動性，就必須進行學法指導。除了常用的學法指導外，如怎樣預習，怎樣聽講做筆記，怎樣復習、總結，怎樣收集學習資料等。教師在選擇的學法滲透于教法之中，如學習物理概念規律時應注意哪些問題，解答物理問題時的思路和技巧有哪些，怎樣構建合理的知識網絡，等等。只有加強學法指導，使學生真正成為學習的主人，學生才會變被動為主動地“會學”。所以，重視學習方法的教育是提高課堂效率的關鍵。
　　課堂是教學的主陣地，更是現今課改的主陣地，我認為高效課堂教師應該做到以下幾點：（一）要“清”。知識清、方法清、思路清、環節清。（二）要“新”。內容新穎，方法創新。（三）要“活”。方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。（四）要“實”。該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。
　　提倡教學方式多樣化是物理新課程教學改革的一個重要內容。我們只有理性地認識課堂教學中存在的問題，才能不斷改進課堂教學。只要我們冷靜思考，勇于實踐，善于總結，就會取得高效課堂教學改革的成功。
　　參考文獻：
　　[1]肖文娥，石國興，王德林主編.素質教育概