芻議初三班主任的溝通藝術

　　初三是整個初中階段至關重要的一年，這一年班級是否穩定直接關系到孩子的未來。初三最后的中考，既考學生，也考家長和老師。因此，無論是學生本人，還是家長、老師，都會感覺到很大的壓力。學生的學習任務繁重，初三的各項工作也很繁雜。因此，作為班級的領航者，班主任一定要做好與學生、任課老師、家長三方面的溝通工作，這樣才能保證班級工作有序有效地開展。
　　一、和學生溝通
　　初三的學生面臨中考，學業壓力大，思想負擔重。面對社會的挑戰、家長的期望和老師的要求，他們極易出現思想和行為上的偏差。因此，作為班主任，在這一年當中應當花更多的時間與學生的溝通。
　　1.及時溝通
　　這一時期的學生心理起伏變化大，一旦發現問題，班主任應該及時和學生進行溝通，力求把問題消滅在萌芽狀態。這就要求班主任做一個有心人，經常去班級轉一轉，經常找班委和任課老師了解情況，在班級的日常管理和教學過程中，及時發現某些學生的問題和變化，及時解決問題。初三考試相對較多，考試過后，學生的心理上會發生比較明顯的變化。這時班主任應該多和學生溝通，幫助他們找到成功或者失敗的原因；特別是對沒有考好的學生，應該幫助他們分析原因，找回自信。
　　2.用情溝通
　　初三的學生處于“心理斷乳期”，逆反心理較強，對枯燥的說教很反感。因此，班主任和學生溝通，千萬不能將道理強行灌輸給學生，而是通過感情交流，以情說理，以理服人。其實，不管什么樣的學生，他們都很在乎老師對自己的態度和看法，老師是否真的在乎自己，相信自己。因此，班主任和學生尤其是問題學生溝通時，一定要遵循互相尊重的原則，切忌高高在上，甚至用言語挖苦學生。這樣很容易將學生推向自己的對立面，在兩者之間形成隱形的阻礙，使溝通的效果大打折扣。
　　在和學生的溝通過程中，班主任首先應該認真聆聽孩子的心聲，了解孩子的想法，多給學生鼓勵和引導。只有以情感人，學生才能真正地接受老師的教育，體會老師的苦心。
　　二、和任課老師交流
　　常言道“眾人拾柴火焰高”，管好一個班集體同樣要靠眾人之力。單憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班級管理中只有凝聚任課教師的力量，做到齊抓共管，才能達到管好班級的目的。尤其到了初三，經常和任課老師溝通，可以及時協調好各科之間關系，也可以對班級學生情況有更多的了解。
　　1.認真聽取任課老師的反饋
　　作為班主任，我們經常會有這樣的感受：自己所教科目的課堂紀律和作業情況往往比較好，但是一些學生會在其他學科上出現這樣那樣的問題。這多是源于學生對班主任的敬畏。有時和任課老師溝通時，我們會發現自己對學生的了解比較片面，有些孩子會有我們班主任所不知道的另一面。因此，和任課老師經常交流，我們不僅能更加全面地了解學生，也能對班級學生近期在該科的課堂情況和作業完成情況有進一步的掌握，哪些學生進步，哪些學生退步，哪些學生課堂上違反紀律，哪些同學作業完成質量提高了……從而及時調整工作方向和策略。
　　2.將學生的情況及時反饋給任課老師
　　任課老師到班級的時間不如班主任多，因此，對學生的了解不如班主任。班主任應該通過和任課老師的溝通，將學生尤其是特殊情況的學生的家庭、學習情況多和任課老師交流，特別是近期內情況有變化的學生，更應該及時告知任課老師，讓任課老師做到心中有數。
　　另一方面，班主任可以通過和任課老師的溝通，將學生對任課老師的期望和意見及時傳達，以協助任課老師調整教學策略，促進師生的共同進步。
　　同時，作為班主任，要協調好任課老師和學生之間的關系，當他們發生矛盾沖突時，要遵循“公平公正，不偏不倚”的原則，先弄清事情的來龍去脈，再做學生的思想工作，并且安撫任課老師的情緒，一方面使學生心悅誠服，另一方面也要樹立任課老師的威信。作為班主任，不要在學生面前對任課老師妄加評判，尤其是班級薄弱學科的老師，更應該在學生面前多介紹一些任課老師的優點和專業能力，以幫助任課老師樹立在學生中的威信。
　　三、和家長溝通
　　在孩子的教育問題上，班主任和家長是同盟軍。一個孩子的健康成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的，因為教師不了解孩子在家的情況，家長也很難了解孩子在學校的表現。因此，利用班主任和家長的溝通創造合力，對孩子進行教育，才是全面而連貫的。經常和家長溝通，既可以了解學生在家的表現，也可以將學生在校的表現及時向家長進行反饋，尤其是行為異常或學習有明顯退步的同學，一定要及時和家長溝通，共同分析原因，制定措施，以幫助孩子走上正軌，迎頭趕上。
　　當然，和家長溝通，一定要注意方式方法，要讓家長充分感覺到班主任是真心地為學生成長和發展著想。要以真誠與平等的態度對待家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。切忌一味地告狀。本來老師和家長的關系就是校園關系中的難點，總是和家長說孩子的缺點和不足只會引起家長的反感，同時也會讓家長覺得老師對孩子喪失了信心，甚至遷怒孩子，對孩子進行訓斥和打罵，不利于孩子的健康成長。當孩子有了進步時，我們也應該及時告訴家長，和他們分享成功的喜悅，讓家長感覺到，我們和他們一樣，都是發自內心地關心孩子的成長和進步。
　　作為班主任，我們一次次地與學生、老師及家長溝通，因此溝通以后，我們還要注意反思總結，要善于從每一次的溝通中總結成功或者失敗的經驗教訓。這樣，班主任的溝通才能發揮最佳效果，達到預期的目