如何提高小學生的閱讀能力

　　小學生的“作文難”是困擾語文任課教師和學生家長的一個老大難問題。杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學生閱讀量的大小一定程度地決定著他寫作水平的高低。只有注重寫作原始素材的積累，才能引導學生寫出好作文。對學生閱讀能力的培養，顯得尤為重要。作為一名小學語文老師，我對這個問題進行了思考，并在平時的教學中進行了實踐探索。下面，我就對小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力談談見解。
　　1.努力激發學生閱讀興趣
　　興趣是最好的老師，是閱讀的動力。新課標在閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。小學生的可塑性很強，如何循循善誘，逐步培養閱讀興趣，這是最值得我們思考的問題。我的主要做法可歸結為以下兩點。
　　1.1注重提高自身閱讀能力和水平。打鐵還需自身硬，教師要通過讀書、互聯網等形式廣泛涉獵與小學教學內容和拓寬學生視野有關的知識，豐富自己的閱歷，提高自身的文學修養。只有這樣，才能在平時語文教學活動中語言生動，富有魅力，使學生愿意聽，愿意學習，讓課堂教學充滿情趣。學生會因教師豐富的文學知識，貼切流利的表達等產生一種傾慕老師的心理。教師再加以引導，告訴學生閱讀的重要性，談自己的閱讀感受，利用小學生“愛模仿”的天性，誘發小學生閱讀的欲望，從而有效激發學生的閱讀興趣。
　　1.2借助豐富的形式，激發學生的閱讀興趣。小學生對很多事情都充滿了新鮮感，有強烈的表現欲望。如果教師能夠在語文課堂上通過游戲法、角色扮演法等實踐活動寓教于樂，鼓勵每位學生積極參與閱讀，就可以讓學生充分感受到閱讀的快樂。如三年級下冊《驚弓之鳥》一課，在指導朗讀時，讓學生分別扮演更羸、魏王，再安排學生進行旁白，學生們通過角色扮演，讀得特別認真，逐漸融入了故事情節，加深了對課文的理解，增強了閱讀的興趣。通過豐富多彩的閱讀活動，激發學生的內心情感，最大限度地利用學生的表現欲，促使學生產生自我主動閱讀意識，這就是我們所期望的，也正是激起學生閱讀興趣的重點所在。
　　2.努力擴大學生閱讀量
　　2.1建班級圖書角。閱讀是學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。現在學生家長都注意給孩子買書，每個學生家里都有一些書籍。教師可以通過鼓勵家里有藏書的同學自愿捐書的形式來共建班級圖書角，并建立借書和換書機制。圖書角藏書由班干部管理，看了一段時間后，由捐書者領回，然后組織學生捐書，這樣既保證了圖書的新穎性，又提高了學生閱讀量。
　　2.2鼓勵學生摘抄好詞好句。老師可以讓學生把自己認為精彩的句子，優美的修辭，好的用詞一一摘錄下來，隔幾天就讓學生互相交流下自己的收獲，以加深記憶，讓學生養成閱讀后摘錄好詞好句的好習慣。通過摘錄，學生就會在讀書時更加用心，教師再對摘錄認真的學生公開表揚，作為摘錄者會有一種成功感，這必定能促使他們更加努力地去閱讀，去搜集資料、整理資料，提高閱讀能力。
　　2.3有針對性地給學生推薦讀物。例如教學《珍珠泉》后，向學生推薦類似的描寫風景的文章供學生閱讀。還可以讓學生去收集本地的、外地的、國外的風景圖片、資料等以加深認識。再以此為契機，讓每個學生都去描繪自己知道的風景，并建議學生收集家人游覽過的風景地的門票、旅游圖和拍攝的照片等，結合照片等閱讀上面的文字。還可以指導學生通過互聯網查看相關的資料。這樣學生既鍛煉了自己，又拓寬了學習內容。通過有意義的收集，學生在無形中增長了見識，激發了閱讀的興趣。
　　3.注意保持小學生閱讀的熱情
　　3.1組織學生利用閱讀課、語文課、班會等時間進行讀書交流活動，深化對閱讀的認識。因為同學間處于平等位置，而且大都爭強好勝，提出意見及想法的欲望會比較強烈，極易營造良性競爭的氛圍，在閱讀方面形成爭先恐后的良好局面，對學生閱讀習慣的保持有較大的促進作用。
　　3.2我多次對本班級學生家長強調，要盡量為孩子創造好的課外閱讀條件，堅持每天抽30分鐘時間引導孩子讀書，和孩子一起讀書、交流，協助、鼓勵孩子完成規定的課外閱讀量，這不僅有助于孩子自主化、自動化閱讀習慣的養成，還有助于學生持續保持閱讀的熱情。
　　閱讀是小學語文教學的重頭戲之一。通過采取以上措施，我所任教的班級的學生的閱讀能力普遍有了較大提高，作文老大難問題也得到了有效解決。
　　
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