感

　　古人云：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人最起碼的道德準(zhǔn)則之一。
　　一、學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀
　　現(xiàn)在的孩子，在家里，父母親人對他們的關(guān)愛是無微不至的，甚至是過度的，把孩子培養(yǎng)成了家中的“小皇帝”。這些孩子在學(xué)校則是目空一切，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎么樣”;只知“我要什么”，不知“要我什么”;也不知關(guān)愛師長，尊敬他人。這些學(xué)生都缺乏感恩意識。這一現(xiàn)象是很令人擔(dān)憂的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識并教會學(xué)生感恩迫在眉睫。
　　二、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行感恩教育的可行性
　　語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)時時處處關(guān)注了學(xué)生的生活和情感世界，離開了學(xué)生生活和情感活動的語文教學(xué)是不切實際的。語文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，既有鮮明生動的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，更滲透著深刻的恩情。教師應(yīng)充分挖掘教材中的感恩教育資源，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生知恩感恩，所以在教學(xué)中滲透并進(jìn)行感恩教育是最好的方式。
　　三、如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行感恩教育
　　１.充分挖掘小學(xué)語文教材的感恩資源。
　　小學(xué)語文課程是一門兼有工具性和人文性的學(xué)科。教材中一篇篇真摯的兒童散文、一個個感人的兒童故事、一首首朗朗上口的詩歌不僅是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)素材，而且是潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的資源，更是為學(xué)生的“終身精神發(fā)展”打好“精神底子”的情感基地。教材中有感謝他人給予之恩的，如《小松樹和大松樹》、《吃水不忘挖井人》、《掌聲》等；有父母長輩的養(yǎng)育之恩的，如《奶奶的白發(fā)》、《母親的恩情》等；有師長的教誨之恩的，如《一株紫丁香》等。
　　２.結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生感悟感恩。
　　（1）可以利用課本中的插圖讓學(xué)生感悟感恩。
　　案例：一位教師教學(xué)字母“y”與“w”的課堂片斷：
　　師：小朋友們，看看老師寫的這個“y”像什么？生：像把叉子。師：真聰明！這個叉子就念“y”。大家一起跟老師讀。師：小朋友們，書上有一幅圖畫，畫著媽媽在洗衣服，“y”就讀衣服的“衣”，會讀了嗎？師：我們再來認(rèn)識一下“w”，大家一起跟老師讀。誰能說說書上的圖畫跟這個“w”有什么關(guān)系？生：圖上畫著烏鴉，“w”就讀烏鴉的“烏”。師：我們一起讀，“w”，烏鴉的“烏”。
　　評論：多好的感恩教育資源，都被這位教師白白浪費(fèi)了。書上的兩幅插圖——媽媽為孩子洗衣服和烏鴉為孩子尋覓食物，主題是非常明顯的，那便是母愛，而蘊(yùn)含在母愛之后的深層次含義便是反哺，感恩。語文教學(xué)不一定非要直白地告訴學(xué)生這一切，但我們應(yīng)該知曉編者的意圖，巧妙地對學(xué)生加以點撥與引導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)識到感恩，學(xué)習(xí)感恩。
　　（2）可以通過重點句的朗讀來感悟感恩。
　　案例：《奶奶的白發(fā)》中有這樣一句話：“奶奶笑著說：‘這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。’”對此，我這樣教學(xué):
　　師：奶奶為什么說這句話呢？我不明白（作舉手狀），你明白嗎？生：（疑惑狀，有的輕聲說“不明白”。）生：（小聲地）書上有“操心”的詞語。師：（耐心地）小朋友想啊，奶奶年輕時養(yǎng)育爸爸，年長時又幫助爸爸媽媽來照護(hù)和培養(yǎng)我，不知不覺地，奶奶老了。這期間，奶奶操了多少心哪！來，能不能說說，奶奶怎樣辛苦操勞的啊？生：我聽爸爸說小時候家里很窮，奶奶省吃儉用給爸爸讀書。生：奶奶每天早上都燒早飯給我們一家人吃。我都不知道她是什么時候起床的。生：我每天放學(xué)回家，奶奶都要看我做作業(yè)，幫我檢查。師：是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為了兒孫才變白的。所以，奶奶笑著說：（點著板書后半句）“這白發(fā)一半是你給的。”你們明白了嗎？（生點頭表示明白）（引導(dǎo)齊讀出示的句子。）
　　評論：在這個片段的教學(xué)中，教師把課堂與生活聯(lián)系起來，加深了學(xué)生的體驗，在列舉談?wù)撝兴伎肌⒏形颍晒Φ匕涯棠倘绾魏寥憧嗟仞B(yǎng)育爸爸，照顧“我”的畫面挖掘了出來，但是并沒有滲透晚輩如何感恩回報的教育，似乎奶奶所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｈ绻芙又龑?dǎo)學(xué)生深入想象：他看著自己烏黑漂亮的頭發(fā)時，他會想些什么呢？從另一個方面讓學(xué)生理解家人，孝敬長輩，學(xué)生就能讀出孩子美好的愿望“希望奶奶重新?lián)碛幸活^黑發(fā)”，從而把這種回報奶奶的感恩之情根植心中。孩子們?nèi)诵⌒牟恍。麄冇米约红`動的心記錄下生活中的點點滴滴，教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會做人做事。只有懷著一顆感恩的心，去對待生活，他們才不會辜負(fù)老師、父母的期望。
　　蘇霍姆林斯基曾說：“把教育的意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。”在教學(xué)中，教材與學(xué)生、學(xué)生與老師將不是生命與符號的相遇，更不是生命與邏輯的相遇，而是通過文字，通過課堂，生命與生命的相遇。教師應(yīng)以文為本，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生感念父母之恩、感念良師益友之恩。感恩是一種覺醒，是學(xué)生自我提升、自我改造的心靈觸動與美麗歷練。感恩是一種體驗，是刻骨銘心的記憶，是驀然回首的懷念。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］薛江華等.我們怎樣讓孩子學(xué)會感恩［N］.羊城晚報，2006-05-31.
　　［2］邱海黎.感恩意識需要培養(yǎng)［N］.中國婦女報，2006-04-19.