成教脫產大專高等數學教學方法研究

　　高等數學是一門非常重要的基礎理論課，也是一門極具應用活力的學科。它所提供的數學思想、數學方法、理論知識不僅是學生學習后繼課程的重要工具，而且是培養學生創造能力的重要途徑。但目前，在脫產大專教育教學改革不斷深化的情況下，隨著學院對專業培養計劃的不斷調整和更新，高等數學課程的有效教學時數變得越來越少。那么如何利用較少的有效教學時數讓學生學好這門課程，以后更好地為專業學習服務？我認為最重要的就是提高課堂教學質量。針對這種現況，從“以應用為目的，以必需夠用為度”的原則出發，堅持加強素質教育，強化高等道德的方針，從分析脫產大專教育的現狀和學生的實際情況入手，結合自己實際從教的經驗，從備課和上課兩個環節采取了一些應對措施，取得了一定的成效。
　　一、學生實情分析
　　脫產大專學生來自不同層次的高中和高等中專，很多學生都是因為英語和數學兩門課程，沒有考到自己理想的學校，大部分學生在高中就放棄了對數學的學習，而來自高等中專的學生，絕大部分根本就沒有學數學，所以學生的數學基礎普遍比較薄弱，且參差不齊，有的甚至還停留在初中水平，且普遍對數學興趣不大，不知學了有沒有用。我對所教的五個機電班和一個數控班做了初步的調查，有一部分學生高考成績只有幾分，而及格人數寥寥無幾，在調查的這幾個班級中，一個班中三十分以上所占比例高的為52.6%，低的為31.8%，這種情況給上課老師帶來了很大的難度，也提出了更高的要求。
　　二、教學方法探討
　　（一）備課環節
　　備課是上好一堂課的關鍵環節，它在教學中起著舉足輕重的作用。備課首先要求任課教師要把教材吃透，分清本堂課的重、難點，同時結合學生的專業和基礎特點，進行有機的分割組合，并把所學知識分為基礎和提高部分，基礎部分是要求大家都要掌握的，提高部分主要面向基礎好的學生，對基礎薄弱的學生不做硬性要求。為了激發學生的興趣，在備課時可以一本教材為母本，但不能拘泥于一本教材。現在脫產大專數學教材版本很多，各有各的優點和特色，可以博采眾長，對數學知識點應用的案例；可以找一些學生比較關心的、與專業和生活聯系比較緊密的例子，或者是學生今后日常生活中必須具備和了解的一些知識或常識，以此來激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學中來。從我所教的幾個班級來看，效果還是比較理想的。
　　（二）上課環節
　　上課是備課的延伸，是備課的具體實現。課上得好壞與備課質量的高低有很大的關系，也直接關系到課堂質量的高低。但又不完全取決于備課，上課質量與教學方法和課堂的組織管理也有很大的關系。在這方面我做了一些嘗試，取得了比較好的效果。
　　1.明確目的，指明方向。學生進入高等院校前，就已在頭腦里有一個概念，到高等院校是學一門技術，進入高等院校后，大部分學生就認為我只要學一些專業課程就可以了，很多基礎課是不要學的，特別是數學。針對這種情況，我在上新生班級的第一堂課之前，與該專業的專業負責人和專業任課老師進行溝通，然后上網瀏覽該專業的相關信息，把該專業的學習過程中哪些地方要用到數學知識，用到哪些數學知識，制成一個表格，在上第一堂課時用PPT放給大家看，并進行適當的講解，讓學生明白數學跟自己的專業是密切相關的，明確了學習的目的，避免了盲目性。并適當介紹一些相關的數學史，提高學生的數學素養，激發學生的學習興趣。
　　2.分層教學，多方兼顧。因為學生來自不同層次的學校，基礎相對比較薄弱，這就給任課老師的教學帶來了很大的難度，也給任課老師提出了更高的要求，既要考慮基礎好的學生，又要兼顧基礎薄弱的學生。所以在教學時，我把教學內容分為基礎部分和提高部分兩部分，并相應在作業和考試等環節上也提出不同的要求。基礎部分要求大家都要掌握，在講解時盡量詳細。提高部分主要針對基礎好的學生，在講解時主要是擇其關鍵點進行分析講解，注意培養他們的創造能力、知識遷移能力和思維發散能力。同時在整個課堂中，不單純為講解數學知識，而更多是注意把數學知識與專業及生活緊密聯系起來，多講這方面實際應用的案例，以調動學生的學習積極性。
　　3.分組組織，激勵競爭。充分利用多媒體技術的優勢，積極實踐IPO教學法，把全班學生分成幾組，并把基礎好的和基礎薄弱點的學生進行適當的搭配，引進競爭激勵機制，形成組間競爭、組內互助的局面，激發學生的學習興趣和激情，并采用多種形式和手段，增強課堂的趣味性，充分調動學生的主觀能動性，充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，最大限度地發揮每一個學生的潛能。
　　4.多渠道地組織管理課堂。采取有效的課堂組織管理形式，是提高課堂教學質量的重要環節。為了更好地讓學生參與到課堂中來，我把全班學生按上面的分組編了一個座位號，每堂課學生對號入座，不僅有利于清點到課人數，提高學生的到課率，而且有利于老師盡快熟悉和掌握學生的情況，拉近與學生的距離，更好地約束學生上課時出現不利于提高課堂教學質量的行為，更方便采取措施對癥下藥地把課堂組織好。
　　5.加強交流與合作，進一步搞好高等數學的教學改革。高等數學的教學內容要具有先進性，既能及時反映高等數學領域的最新成果，又能貼近日常生活；要自然地引入數學基本概念，展現數學知識的來龍去脈；要保持特有的數學特征列舉出與專業相關的、有價值的實例；要注重突出數學的思想方法及其形成過程，通過對數學內容的辯證分析、典型數學史料的穿插融會，介紹數學與邏輯、哲學、教育、文化、數學家品質與業績，滲透數學的人文精神。教學內容除微積分外，還可以有數學史線性代數、概率統計、微分方程、空間解析幾何、線性規劃、數學方法論、數學實驗和數學建模等與生活生產聯系密切的基礎課內容。教學中要注意運用現代信息技術，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理，善于使用網絡、多媒體進行教學與管理，善于應用網絡課件、授課錄像，做到優質教學資源共享，帶動其他課程的建設和改革。
　　總之，備課要充分，講課要透徹，方法要先進靈活，組織管理要到位，只有多管齊下，同時多探索、多實踐、多總結、多積累，并廣泛吸收他人的經驗，經常征求學生的意見，才能使講課藝術不斷提高，最終達到提高課堂教學質量的目的。
　　
　　參考文獻：
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