在新課改理念下激發學生數學興趣的幾點思考

　　在高中數學教學中，很多教師都會遇到這樣一個問題，那就是絕大多數學生把數學學習看成是一項沉重的負擔，很少有學生在興趣的驅使之下進行學習活動，從而導致學習活動處于一種消極被動的狀態。在這種狀態下，學生的個人潛能很難得到充分發掘，綜合素質也很難得到有效提升。而這一點與如今我們所倡導的新課程改革顯然不相符。為了踐行新課改理念，推動學生綜合素質的提升，如今我們在開展數學教學活動的過程中，往往將激發學生學習興趣放在重要位置。興趣是學生主動從事學習活動最為重要的內驅力，在興趣下所開展的學習活動更容易調動學生的積極性，從而有利于學生在學習過程中主觀能動性得到有效發揮，進而在此基礎上獲得綜合素質的提升。
　　一、重視新型師生關系的構建
　　在傳統的教學觀念中，師生關系就是一個教與學的關系，因此，在教學過程中，我們總是一味地強調教師作為傳道授業解惑者的權威性，卻忽視了教師和學生之間必要的交流與溝通。在數學課堂教學中，學生往往只能扮演乖乖聽話的學習者角色。教師教什么、怎么教都由教師自己說了算，學生基本上沒有什么發言權。在這種嚴肅的師生關系中，學生很少愿意與教師進行交流與溝通，遇到問題時大多會選擇沉默。長此以往，學生的思維活躍性就會大大降低，且這種沉悶的課堂氛圍也很難讓學生產生學習的興趣。因此，我們要想激發學生的學習興趣，促進學生思維活躍性的提升，就一定要轉變傳統的教學理念，在教學過程中，重視新型師生關系的構建。在新型的師生關系中，教師和學生不再是單純的教與學的關系，在教學過程中，教師和學生之間可以更加輕松地探討交流，通過討論式教學、探究式教學等多種方式開展形式多樣的教學活動，達到教學相長的目的。同時，在這種平等的師生關系下，課堂氛圍相較于以前也會更加活躍，從而有利于學生增強學習興趣，思維活動也更加活躍。
　　二、重視課前導語的趣味性
　　導語是一節完整的課堂教學必不可少的組成部分，導語對于一節課來說就相當于一首樂曲的前奏，在課堂教學中具有引起學生注意力，激發學生學習興趣，為新知識的講授做鋪墊等一系列重要作用。因此，我們要想激發學生學習數學的興趣，在數學課堂上一定要重視課前導語的趣味性，要結合教學內容為學生設計出具有趣味性的導語，使得學生在上課的一開始，注意力就被有趣的導語吸引住。這樣，有了興趣作為基礎，接下來的教學活動會更加高效地進行。概率問題是高中階段一個抽象性較強的概念，很多學生一遇到概率就會犯糊涂，從而使得他們喪失了學習概率的興趣。為此，在上到這部分內容的時候，我就特別選用了帶有一定趣味性，且能夠幫助學生把抽象的問題變得較為直觀化的方式來作為導入語：同學們，我們都聽過“三個臭皮匠，賽個諸葛亮”，那么是不是真的如此呢？現在我們就來用概率的知識給大家分析一下。現在有一個問題，諸葛亮能夠獨立解決的概率是0.8，而三個臭皮匠能夠獨立解決的概率則分別為0.4、0.45、0.5。現在，我們就來思考一下，在這三個臭皮匠中至少有一個人能夠解出這個答案的概率跟諸葛亮0.8的概率比較一下誰比較大呢？通過這個有趣的導入語，學生的學習興趣立刻被激發了出來，他們紛紛饒有興趣地開始探討到底三個臭皮匠能不能賽過諸葛亮。就這樣，在熱烈的探討之下開始進入了今天的學習。
　　三、重視問題情境的創設
　　問題是思維的源泉，是形成興趣的有效動力，很多時候，在課堂教學中，一個有效的問題瞬間就能夠打開學生的思維，使得學生通過問題的好奇與思考產生對知識的興趣。因此，教師在數學教學過程中，可以通過創設一定的問題情境來激發學生的問題意識，進而通過問題的引導來激發學生對于知識的興趣。例如，我在給學生講到“兩直線的位置關系”時，就讓學生觀察一下自己所處的教室，看一看教室這樣一個長方體中兩條直線的位置關系。這時候，大部分的學生很自然地首先把一些相交和平行的直線找了出來。接著，班級中有幾個學生發現，在教室中，有些直線之間既不是相交又不是平行的關系，這樣的直線是什么關系呢？這個問題就會自然地出現在學生的頭腦之中。“異面直線”的概念就這樣呼之欲出了。而學生在問題的驅使之下，會對異面直線的知識產生一定的興趣。
　　四、恰當運用多媒體技術
　　近年來，隨著教育條件的不斷改善，多媒體工具越來越頻繁地出現著各個學科的課堂上。與傳統的教學工具相比，多媒體工具更具直觀化、動態化的特點，因此，它能夠完成很多傳統教學工具所無法完成的事情，對于教學質量的提升效果顯著。數學學科是一門抽象性和邏輯性都較強的學科，尤其是進入高中階段以后，很多數學概念、規律對于學生的抽象思維和邏輯思維要求會更高，而這時候，如果教師能夠借助于多媒體工具形象直觀的優勢幫助學生把抽象的問題直觀化、復雜的問題簡單化，就會大大增強教學效果，進而提高學生的學習興趣。例如，在講到空間幾何的結構等知識時，就可以利用多媒體工具清楚地從不同角度向學生展示空間幾何的內部結構，在學習橢圓、雙曲線等知識時，就可以通過多媒體向學生動態地展示點的軌跡所形成的各種圖形等。這種多媒體工具的引入不僅可以增強知識的直觀性，同時，這種視覺刺激更加顯著的教學工具對于學生學習興趣的激發也有著積極的作用。
　　總之，在如今新課程改革思想的影響之下，我們要時刻把興趣的培養作為有效開展數學素質教育的重要途徑，要讓學生在興趣的激發之下，更加積極主動地投入到學習活動中。這樣，在學習的過程中學到的就不僅僅是知識，還包括一些創新能力、探究能力等綜合能力的提升，從而有效推動學生綜合素質的提升。
　　
　　參考文獻：
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