創(chuàng)設數學教學情

　　一、創(chuàng)設有效的生活情境激發(fā)學生的學習興趣
　　認識來源于實踐。最早的數學知識就來源于日常的生活和生產實踐，正是從丈量土地、計算時間、比較輕重大小中產生了最初的數學。生活促使數學不斷發(fā)展。只有讓學生接觸生活中的數學，才能使他們體會到數學的價值，從而飽含熱情地去從事數學學習活動。心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。所以教師要善于挖掘數學內容中的生活素材，盡量地去創(chuàng)設一些生動、有趣、貼近生活的情境，把生活中的數學原形生動地展現(xiàn)在課堂教學中，從中引出數學問題，以此讓學生感悟到數學問題的存在，引起學習的需要，促使學生積極主動地投入到學習、探索之中。