關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)反思

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)將全面推行素質(zhì)教育。中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決心》），指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。”根據(jù)《決定》提出的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。
　　大學(xué)英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐者，如何研究和學(xué)習(xí)教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)觀念，注重教學(xué)課堂上的實(shí)施效果，是值得探討的問(wèn)題。在教學(xué)改革中，教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行分析與反思則起著重要作用。在此，本文對(duì)教學(xué)反思做進(jìn)一步的分析。
　　一、什么是教學(xué)反思
　　教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷豐富和完善自我。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)名教授葉瀾說(shuō)過(guò)這樣一句話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)了三年教學(xué)反思就有可能成為名師。
　　因此，教學(xué)反思并不是簡(jiǎn)單回想教學(xué)情況，而是找出教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)方案更合理。它既是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)。
　　那么大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)反思與其他學(xué)科的有什么不同呢？英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，有別于其他課堂教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而大學(xué)英語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言的技能要求更加迫切。大學(xué)生很快走入社會(huì)，是否將英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)踐就顯得尤其重要。因此備課過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以語(yǔ)言運(yùn)用為主，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。
　　二、教學(xué)反思的作用
　　1.自我診斷，完善教學(xué)。
　　教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中的自我診斷，隨時(shí)找出教學(xué)中的問(wèn)題，并采取彌補(bǔ)救措施，改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)對(duì)下一步的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。
　　2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我提高。
　　每位教師在教學(xué)生涯中，都體會(huì)過(guò)成功或者失敗，這些都是不可多得的財(cái)富，應(yīng)該將經(jīng)歷及時(shí)分析、整理，將單純的體會(huì)上升到理論，再用理論指導(dǎo)實(shí)踐。因此，教師經(jīng)常進(jìn)行課后反思，可以豐富理論知識(shí)，提高教育理論水平，有利于自身素質(zhì)的全面提高。
　　三、教學(xué)反思的內(nèi)容
　　教學(xué)反思的內(nèi)容可分為以下幾個(gè)方面。
　　1.教學(xué)觀念的反思。
　　教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。在以往的師生關(guān)系中，教師是中心，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，教師傳授知識(shí)應(yīng)該在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異、情感個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　2.英語(yǔ)教材的反思。
　　英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言技能的教學(xué)，而不是單純語(yǔ)言知識(shí)的傳授。如果英語(yǔ)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，就會(huì)培養(yǎng)一批不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的啞巴。因此在教材的使用上，要有意識(shí)地增加口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作的練習(xí)部分，減少語(yǔ)法知識(shí)的講解；在測(cè)評(píng)中降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題。另外，由于英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，與時(shí)俱進(jìn)，把富有時(shí)代感的語(yǔ)言輸入教學(xué)，在原有教材的基礎(chǔ)上加入時(shí)代的流行語(yǔ)，如E-mail（電子郵箱），cosplay（角色扮演），Korean TV series（TV soaps肥皂劇），group purchase（團(tuán)購(gòu)）等，讓學(xué)生用流行的語(yǔ)言表達(dá)自己。
　　3.教學(xué)方法的反思。
　　教師應(yīng)該在課后進(jìn)行反思：應(yīng)該選擇哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦，失去學(xué)習(xí)的興趣。無(wú)論哪種教學(xué)方法，都必須體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。教學(xué)方法的反思應(yīng)包括課堂教學(xué)情況，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面客觀、公正地評(píng)價(jià)自己的得失。具體如下。
　　教案思路：如何設(shè)計(jì)教案的？
　　教學(xué)過(guò)程：是否合理，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？
　　教學(xué)方法：在貫徹教案的過(guò)程中使用了哪些教學(xué)方法？討論法、交際法？
　　教學(xué)效果：在課堂教學(xué)過(guò)程中，使用的方法是否奏效？哪些環(huán)節(jié)效果好，哪些不好？應(yīng)如何改進(jìn)？
　　師生角色：如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路？怎樣當(dāng)好教師的角色？
　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：哪些方法和思路是切實(shí)可行的？哪些方法效果差或者駕馭不好？如何改進(jìn)和提高？
　　四、教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)形式
　　1.總結(jié)式。
　　對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出摘要，歸納要點(diǎn)。如教學(xué)單元內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，學(xué)生課堂表現(xiàn)，學(xué)生的活動(dòng)，出現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題分析，改進(jìn)措施，等等。
　　2.隨筆式。
　　即用隨筆的形式把獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和課后的體會(huì)記錄下來(lái)。如成功之處，失敗之處，學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，等等。
　　3.問(wèn)題式。
　　教師既有通過(guò)自己實(shí)踐后感受而進(jìn)行的教學(xué)反思，又有借學(xué)生的眼睛作為“鏡頭”質(zhì)疑自己的教學(xué)行為的反思。將課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，并找出解決方案，引以為鑒。
　　4.研究式。
　　將教學(xué)中出現(xiàn)的創(chuàng)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式、新的想法記錄下來(lái)，進(jìn)行分析研究，可在日后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。
　　五、教學(xué)反思應(yīng)注意的問(wèn)題
　　1.針對(duì)性。
　　教學(xué)反思記錄的應(yīng)該是最重要的體會(huì)，并非面面俱到。
　　2.及時(shí)性。
　　教學(xué)反思要在課后及時(shí)記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如果時(shí)間推遲了，可能當(dāng)時(shí)的感受就會(huì)煙消云散。
　　3.持久性。
　　課后反思貴在堅(jiān)持，只有堅(jiān)持不懈，才能積少成多，要在積累中摸索出經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)理論水平。
　　4.重復(fù)利用。
　　課后反思不能一寫(xiě)了之，要反復(fù)翻閱，溫故而知新，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中吸取經(jīng)驗(yàn)。
　　五、如何進(jìn)行教學(xué)反思
　　1.及時(shí)寫(xiě)下教后感。
　　分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把滿足學(xué)生的需要作為目標(biāo)，不斷發(fā)展和升華自己。
　　2.經(jīng)常與同事交流、取經(jīng)。
　　參加集體備課和研討課，更新知識(shí)，同事們互相聽(tīng)課，對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，向富有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
　　3.經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐。
　　教師要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，精通一定的專(zhuān)業(yè)人文知識(shí)，緊跟學(xué)科的發(fā)展，并通過(guò)各種方式研究探索自己不熟知的領(lǐng)域，學(xué)無(wú)止境。
　　4.重視學(xué)生的情感。
　　只有對(duì)英語(yǔ)文化有著積極的情感，才會(huì)保持對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要關(guān)心學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)他人的自尊心和積極性，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中進(jìn)行嘗試。
　　5.營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。
　　與學(xué)生建立良好的溝通渠道，與學(xué)生平等相處，互相尊重，讓教與學(xué)互相幫助，共同發(fā)展。
　　6.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
　　教師可在班里舉辦各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種情境，如英語(yǔ)演講，英語(yǔ)話劇表演，英語(yǔ)歌演唱，報(bào)刊閱讀等，讓學(xué)生發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展。
　　只有通過(guò)不斷的教學(xué)反思，教學(xué)水平才能突飛猛進(jìn)，教學(xué)理論水平才能不斷提高，我們才能成長(zhǎng)為更加專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)教師。教師應(yīng)該養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣，培養(yǎng)鍥而不舍的研究精神，使每一堂課的教學(xué)都為反思和提高提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生受益。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［4］我覺(jué)得課后小結(jié)實(shí)際上就是課后反思.百度文庫(kù)，http://wenku.baidu.com/view/dca139c45fbfc77da269b156.html.
　　［5］高中英語(yǔ)教學(xué)反思.http://www.diyifanwen.com.