圖式理論在臨床醫學大專英語閱讀教學中的應用

　　1.引言
　　隨著現代醫學的快速發展，醫學信息的快速更新，國際交流迅速增加，具備良好的英語技能，熟練掌握醫學專業英語，已經逐漸成為醫學工作者必備的素質。在各種交流活動中，閱讀是以英語為媒介進行交流和獲取信息的主要形式，也是多數學生將來工作中用得最多的一項語言技能，其重要性不言而喻。
　　臨床醫學大專英語課文的特點是，詞匯量大，復合句較多，句子較長，文章內容深奧。傳統的閱讀教學方法多采用以詞匯、語法為中心的閱讀教學方法，在訓練專業英語閱讀能力的過程中往往偏向于將語言因素，如語法、詞匯、語言乃至話語分析的知識和能力同非語言因素，如認知能力、邏輯思維能力、背景知識等相混淆，甚至用前者取代后者。這就出現了一種逐句分析語法結構的專業英語閱讀訓練方法。這種方法導致很多學生有效閱讀理解率偏低，閱讀課堂效果不盡如人意。近年來，許多學者提倡把圖式理論運用于專業英語閱讀教學中，解決當前英語閱讀課堂存在的一些問題，幫助學生克服閱讀理解的困難，提高專業英語教學質量。在此，我結合教學實踐經驗，談談圖式理論在臨床醫學大專英語閱讀教學中的應用。