以“游戲”為載

　　學校體育是我國體育和國民體質教育的基礎。體育教學是實現學校體育目的，完成體育任務的基本途徑，如何優化體育教學，提高體育教學質量，從而更有效、更自覺地發揮學校體育的功能。目前體育課在新的課程標準的指導下，教學目標實現了一致，方式、方法實現了多樣化，體育教學處于一個百花齊放、百家爭鳴的大好局面。但教學目標簡單化，教學形式多樣化，使得體育教學質量有所下滑。目前中國教育部體育衛生與藝術教育司所做的關于青少年體質健康調查結果顯示：中國青少年健康體質連續下滑，這是中國教育的失敗，更是學校體育教育的失敗。現在中職學校的體育教育生活在快樂體育教學模式、傳統體育教學模式和職業學校體育教學特殊性的三個模式夾縫中生存。我國各級各類職業學校有1萬8千多所，在校生超過950萬人，占整個高中階段學生人數的一半以上，但面對如此龐大的受教育群體，長期以來，各地各校的體育教育情況雜亂不一，體育教學和課余體育難以反映職中特色、適應素質教育的要求，這一現實問題使我國學校體育的目標成為一句空話。中職體育工作者應該適應體育新課標的要求，朝著“健康第一，快樂體育”的方向，不斷轉變自己的體育教學觀念，以適應新形勢下學校教育的新發展要求。
　　一、以“游戲”為載體，提高中職體育教學質量的意義
　　（一）形成了體育教學方式的多樣化。
　　新課標的實施打破了傳統的教學模式，給體育課程發展指明了新方向。新課程要求體育教師與學生建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系。一切要從學生出發，把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造輕松、和諧的教學氛圍。課程目標主要關注學生身心健康的協調發展，課程內容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發展。體育教師應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構建新型課呢？這是體育教學模式和體育教師亟待解決的一個問題。體育教師本身應該樹立一種新的教學觀念，進行教學創新，充分利用各種信息渠道，主動地學習。同時，還要進一步深入剖析和認識傳統教育的局限性和負面影響，認真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念，了解學校體育教育指導思想和未來學校體育發展的新趨勢、新動向，從而在體育教學中始終體現出以“以學生為本”的發展為主題的教育思想。
　　（二）督促體育教師尋求教學方法的改進。
　　體育教師必須加強業務學習，改進教法，精心組織教學，通過教學針對性游戲使他們產生興趣及迫切的練習欲望，從而使教學技巧與學生的求知心理產生共鳴，有效調動學生練習的積極性，提高體育教學質量。
　　（三）增強了學生學習的主動性。
　　教學是互動的，是相互相長的，提高中學體育教學質量，教師的主導作用固然重要，但只是外因，還要靠內因，即主觀能動性，也就是說，學生要以對教師的尊重、良好的學風、飽滿的情緒、練習的積極性與自覺性，接受教師講課的內容與教法等。只有學生積極、自覺地進行練習，才能激發教師教學的積極性。
　　二、實施以“游戲”為載體，提高中職體育教學質量的途徑
　　（一）影響中職學校體育教學質量提高的原因。
　　首先，教學模式多樣化，沒有統一的教學指導模式，導致體育教學模式多而不精，泛而不華。其次，體育教學沒有和中職學校的專業形成很好的互補，沒有中職學校體育教學的特色。最后，學校體育與終身體育的目標脫鉤。
　　（二）提高中職學校體育教學質量的方法。
　　用貼切教學內容的游戲提高學生的學習興趣，營造輕松、和諧的教學氛圍，從而使學生產生練習的欲望。同時也可以利用簡單易學的游戲，使學生在快樂中體驗成功的喜悅。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”通過游戲的成功感，學生對體育運動產生更加濃厚的興趣。
　　（三）創設游戲的原則和方法。
　　首先應該確定目標，也就是要考慮游戲跟什么教學內容結合。當目標確定后，學生就會形成一個心理設置，當這種目標轉化為學生的內心需要時，就會使練習的進行經常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機水平。同時在游戲構成中還可以創設一定的情境，因為情境具有誘發動機和功能。
　　三、以“游戲”為載體，提高中職體育教學質量
　　（一）激發了學生的動機，培養了學生的鍛煉習慣。
　　以“游戲”作為教學載體，在中職學校體育課的教學過程中是行之有效的，因為它打破了傳統體育教學模式：學生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學生跟著老師走，處在被動學習的狀態。在教學中通過對教學內容的游戲創設，激發了學生的學習動機，培養了學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，從而使學生的學習由被動變為主動。只有在學習中獲得了興趣，產生了一定的外部學習動機，學生才會主動地尋求學習方法，創造學習成功的途徑。學生有了學習的熱情和激情，并且獲得了成功的體驗和喜悅，就會對體育項目學習產生樂趣。這樣才能真正完成體育新課標提出的促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的五個領域目標，并且真正做到“健康第一”，為學生樹立終身體育意識打下堅實的基礎。
　　（二）挖掘了學生體育鍛煉方式方法的潛能。
　　每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能通過某種途徑得以開發，在體育課中我們通過游戲的創設，不僅僅促使學生對于某個體育項目或活動產生興趣，更有現實意義的是，讓學生明白，只要努力，就可以改變傳統的學習模式，產生自主性和創造性，開發潛能。
　　（三）建立了一種創新化的體育教學模式。
　　創新化的體育教學模式是：依據體育教學思想和體育教學規律提煉出來的具有典型性、穩定性的教學樣式，以及體育教學過程的結構和相應的教學方法體系，以“游戲”作為體育教學的載體，打破了傳統的教學模式，讓教師和學生在教與學的過程中建立了一種平等、互利的朋友關系，從而教師和學生打成一片，縮短與學生之間的距離。把以“游戲”作為載體的教學模式，也可以作為快樂體育教學模式的一種衍生，力圖通過多種形式的游戲和創新型的教學，充分利用各種信息渠道，讓學生主動地學習，遵循“健康第一”“以人為本”的原則。同時，進一步深入剖析和認識傳統教育的局限性和負面影響，體現學校體育發展的新趨勢、新動向和新需求，從而在體育教學中始終體現以“以學生為本”的發展為主題的教育思想和達到這種教學模式所要體現的最終教學目標——運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。
　　（四）以游戲為載體在教學中運用的原則。
　　游戲在體育教學中的應用有其復雜性，要適合學生的年齡和學生專業特點，比如旅游類專業女生較多，可以多用一些激勵性、興趣性和思想性的小游戲，如“網魚”、“貼膏藥”等，在建筑和機電類學生中可以運用一些競技性較強的游戲如“轉身追著跑”“各種接力賽”等。要符合課堂教學內容的要求，在籃球教學中運用一些籃球趣味或競技游戲，如“投籃球比賽”“運球繞障礙”“接地龍”等。還要遵循游戲的循序漸進原則，無論是動作技術技能、學生身體素質和機能水平還是課堂教學的各個階段，都可以運用相應的游戲調動學生的積極性，培養學生的學習興趣，但要注意循序漸進。
　　此外，在組織實施游戲教學時要注意組織教法、場地布置、講解示范、競技和游戲后的講評討論等。
　　四、結語
　　課上讓學生反復練習一些單調的重復動作，組織教法老套，枯燥無味，學生臉上沒有笑容，這樣的教學是違背學生年齡特點的，教學效果也不會好，必須采用多種形式的游戲進行教學。
　　“給兒童吃的藥應有甜味，給兒童看的書應有趣味”。“興趣是最好的老師”。這些說明組織學生進行體育活動，一定要讓他們感興趣。小學生喜愛活動，善于模仿，教師可以做一些機械性的動作讓學生模仿學習，但職高生本來就對學習有挫敗感和抵觸，如果教學再枯燥無味，那么學生就更加提不起學習興趣。在體育教學中最好組織一些有情節的游戲活動，因為游戲內容豐富多彩，形式多種多樣，競賽因素強，他們在游戲中興高采烈，心情愉快而不知疲倦。所以，游戲教學最能調動廣大學生鍛煉的積極性。結合一年多的教學實踐，我覺得需要在認真鉆研教材的基礎上，努力改進游戲的組織教法，使體育課生動活潑，激發學生的學習動機，培養學生的學習需要。