農村小學美術教育淺見

　　新課改教育體制下的教育目標大力提倡素質教育，鼓勵學生全面發展，但是由于受長期的傳統應試教育影響，導致相關學科不能健康發展，造成所謂“副課”不被重視，特別是美術教育，對于農村教育來講美術教育更是一塊荒土。結合幾年來的教育實際，我覺得農村美術教育存在以下幾種情況。
　　一、農村小學美術教育現狀分析
　　1.教育觀念的陳舊。農村教師由于條件的關系和長期的應試教育影響，忽視了美術教育和美術學科的探索性。在新課程下，美術教學要求更多的是注重學生創新能力的培養，而教師在教學觀念上依舊是舊的美術技能技巧的訓練，僅僅注重教師示范，而完全忽略學生的自主性及美術文化知識的傳授。教室仍是教學的唯一場所，教材仍是教學的唯一內容。
　　2.師資缺乏。絕大多數農村小學都沒有專業的美術老師，美術課都是其他科目的老師越俎代庖，似乎人人都可以是美術老師，他們對于這樣的專業課更是無從下手，于是大多敷衍、應付了事。甚至有的農村小學有美術教師，但擔任的課業居然是語、數科而不是美術，簡直是人力資源的浪費，令人瞠目結舌。
　　3.教學方式落后，教學內容單一。長期以來農村小學的教學方式仍然是一成不變、墨守成規的，既使目前的新課程要求、倡導轉變教學理念，把課堂交還給學生，但教學方式仍是講解、示范。只重視單純的技巧訓練，而忽略了文化知識的教育，在這樣的課堂上，學生沒辦法用自己的內心去感悟而只是照書臨摹，成了課本的模仿者、復制者。教學內容只是遵循教材，不能因地制宜，自主開發校本教材，浪費當地美術資源。
　　4.美術評價標準單一。以往傳統的美術評價只是學生完成作品，教師一個人給予評價，因此評價方式單一。教師除了只重視作業評價外，對學生期末美術成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法。這種單一的評價方式，否認了學生的自我觀點，注重一些標準化的東西，輕視了藝術的多元化取向。
　　二、解決農村小學美術教育問題的主要方法和對策
　　針對上述種種現象，為了更好地開展農村美術教育，我有以下幾個對策。
　　1.改變教育觀念，讓美育顯活力。受應試教育的深層影響，加之當前的人事制度和高考制度的負面影響，給教育改革帶來了巨大的社會壓力，要由舊的傳統教育向素質教育轉變是個艱巨的過程。在傳統教育根深蒂固的今天，很大程度上制約了美術教育的實施。傳統教育中注重的知識鞏固性也是個優點，我們應該吸取其精華用于新課改，在思想上進行改革。要打破傳統觀念，確立新的“教育觀”，使學生全面發展。美術教育是提高國民素質的重要組成部分，在生活中，美無處不在，良好的審美觀是一個國家國民素質的體現，審美能力培養的主戰場就在學校，我們要意識到它的重要性，讓美術為學生創造美好的心靈，讓學生走向開放，把生活融入到美術中，這樣才能真正培養出德、智、體、美、勞的全面發展的人才。
　　2.改善辦學條件，加強師資建設，提升教師地位。制約農村小學教育的發展，農村小學生活條件相當辛苦，待遇低，是最根本原因。鄉村美術師資相當薄弱，而且身兼多職，因此教育部門應當改善條件，對農村小學大力扶持，把優秀的畢業生招進來，留得住，讓他們應用所學，在這塊熱土上發光。一方面加大對現有的美術教師的培訓，鼓勵教師終身學習，不斷提高自己的能力，另一方面定期舉行美術競賽，給美術教師一個展現自我的平臺，加大表彰獎勵的力度，讓美術老師與各科老師能夠平等博弈，從而不斷鞏固提高自己的業務水平。此外，還要強化學校設施，增添教具，配備專職美術教師強化校園文化建設，培養特長生，對一些極具潛力的學生進行專業輔導，讓一部分學生“富”起來，讓學校的教育教學向更高水平邁進。
　　3.改變教學方式，挖掘地方特有藝術，讓課堂充滿活力。目前農村教學模式由于受到教師自身水平的影響，教學方式較落后，很大程度上還是以講授為主，課堂沒有活力。加上美術課都是其他科目老師兼任，更談不上“活”起來。現在農村小學都配備了遠程教育設備，我們可利用這些設備開展美術欣賞，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力。從以前的教教材到現在的用教材，因地制宜地利用教材，選取最符合學情的內容展開教學，同時，可以研究鄉土美術，開發校本教材，把鄉土文化引進課堂，充分挖掘當地特色藝術形式，將其發揚光大，繼而推陳出新，編寫出既符合學生身心發展，又利于本土藝術的教材，這樣既培養了學生的審美能力，又繼承發揚了當地藝術，這是因為“民族的就是世界的”。
　　4.多元化評價，激發學生學習興趣。評價是美術課的重要組成部分，如何評價一個學生的作品是至關重要的，它關系到對學生美術學習興趣的培養。我們可以采取以下方法。
　　（1）生生互評。小學美術教師往往同時教多個班級人數較多，對很多學生了解得不是很清楚，因此評價有很大的主觀，不能做到公平、公正，這樣太單一的評價，不利于學生的相互學習。我們可以采取學生與學生互評的方式，充分考慮到以學生為主體，教師為輔，讓學生互找優缺點，從而相互學習，培養學生的學習能力，達到評價公平、公正。
　　（2）以座談的方式進行評價。對學生的課業進行評價，采取好的評價方式就會收到好的效果。在評價時我們可以考慮讓學生和老師之間以座談的方式師生共同評價，讓學生發表自己的觀點和看法。老師作為指導者，進行引導，讓學生從別人身上找優點，看到自己的缺點，提高學生相互學習的能力。
　　（3）鼓勵與表揚。評價不能是單調的，要采取多種方式，讓學生心情愉快，提高學習興趣。我們對課業的評價的目的是什么？除了促進學生的學習外，還要在評價中使學生對學習產生興趣。學生的課業如果受到老師的表揚或得到大家的贊揚，那么內心會非常興奮，也會給學習帶來巨大的動力。