中學音樂鑒賞教學之我見

摘 要：如何將鑒賞的真實含義體現在中學音樂教學中，成為每一個音樂教師必須思考的問題。通過音樂鑒賞教學，讓學生在音樂中放松心情，提高學習效率，成為中學音樂鑒賞教學的重要思路。

關鍵詞：中學；音樂；鑒賞教學

音樂鑒賞教學是中學音樂教學的重要內容，其應當有怎樣的指向呢？這個問題的答案可能是多種多樣的，但從現實需要的角度來看，筆者以為讓中學生具有一定的音樂欣賞能力，能在一定的情景下使他們通過音樂來舒緩壓力，在音樂欣賞中形成一定的音樂素養，是其中的應有之義。通過音樂鑒賞教學，讓學生在音樂中放松心情，提高學習效率與工作效益，就成為中學音樂鑒賞教學的重要思路。

與此同時，如何將鑒賞的真實含義體現在中學音樂教學中，也成為每一位音樂教師必須思考的問題。這個問題的答案在哪里，筆者對此進行了探究，形成了屬于自己的淺顯認識，在此以文字表達出來，希望得到專家同行的批評指正。

一、引領中學生真正親近音樂鑒賞

對于中學音樂鑒賞教學，一般存在這樣兩個認識。一是認為其是陽春白雪性質的，即只有對于那些有音樂基礎的學生，才有真正實施音樂鑒賞教學的必要，對于大多數學生，尤其是當下考試壓力比較大的大多數中學生，沒有必要花那么大的力氣實施音樂鑒賞教學；二是認為其是下里巴人性質的，即每個學生都有接受音樂鑒賞的權利，音樂鑒賞應該面向每一個學生，無論其音樂基礎如何。持有第一種觀點的教師一般不會把這樣的觀點直接呈現出來，但往往體現在他們的實際教學當中，而持有第二種觀點的教師雖然口頭作這樣的宣稱，但在實際教學中落實得如何也有待于觀察。這種應然與實然的矛盾折射出中學音樂鑒賞教學的一個矛盾，即怎樣才能讓學生帶著真正的興趣親近音樂鑒賞。

音樂鑒賞畢竟不是簡單的“喜歡聽音樂”，而應該是帶著鑒賞的思維去欣賞音樂。眾所周知，興趣是學生最好的老師，音樂鑒賞教學也不例外，對于音樂鑒賞而言，其真正興趣在于對音樂本身的解讀，中學生如何才能在繁忙的學業中進入音樂鑒賞的境界，對于音樂教師而言還真是一個不小的挑戰。筆者以為，在實際教學中能夠努力做到的就是，在屬于音樂自己的時間里，應努力通過學生喜聞樂見的音樂來打開他們的思路，通過高雅有一定的品位的音樂帶領他們走入鑒賞之門，通過能讓他們理解接受的表述闡釋來幫助他們走入鑒賞的境界。

比如在《少女的祈禱》這首歌的教學中，為了讓學生能夠避免因為重復而產生厭倦的心態，筆者首先對音樂產生的背景進行了介紹，讓學生體會到此處的重復不是機械的重復，而是通過重復來產生一種力量。然后筆者先用多媒體播放了這段音樂，讓學生產生一個初步的體驗與感知；最后筆者自己給學生彈奏了這首曲子，讓學生透過音樂感受對這一音樂的理解；最后通過幾個主題變奏，讓學生通過比較來鑒賞這一音樂。這一教學策略達到了預期的目的，學生對音樂欣賞有了一種親近感，也為以后的音樂鑒賞教學打下了堅實的基礎。

二、創新教學策略帶領學生走入音樂鑒賞的殿堂

在中學階段如何讓學生對音樂形成一定的鑒賞基礎，這是超越鑒賞興趣的另一個重要問題。其實這個問題的解決倒也不難，關鍵是在于創新教學策略，以符合中學生認知特點的教學，去獲得他們的認同。具體可以通過以下步驟來實施：

其一，要讓學生深刻認識鑒賞的本質。在實際教學中，筆者就注意引導學生認識到音樂鑒賞不是簡單的喜歡，也不是簡單的聽，而應該是品讀與欣賞。音樂鑒賞的最終表現應該是讓學生感受到優美、抒情、華麗等情感，能夠由音樂引發聯想，能夠結合自身曾經有過的體驗，或感受到幸福，或感受到傾訴，或感受到惆悵。并能于這種體驗當中反思到音樂蘊涵的力量：讓人的情感在鑒賞中得到升華，能夠用音樂引發人的思維與想象。如果音樂鑒賞教學最終能夠達到以上描述的這些，那我們就說學生能夠真正認識到音樂鑒賞的本質了。

其二，創新教學策略。認識是一個方面，怎樣讓學生形成這樣的認識是另一個方面。眾所周知，采用傳統的、老式的教學方式已經不能激發今天中學生的學習興趣了。那怎樣的策略才算是創新的呢？其實也沒有什么特別的訣竅，關鍵就在于能夠打動學生。筆者曾經嘗試過用PPT展示圖片的方式，來調動學生的思維。還以剛剛所舉的《少女的祈禱》為例，不知道音樂同行們是否注意到教材上的四幅插圖。筆者在備課時曾經思考：教材為什么要設計這樣的四幅插圖？在實際教學中如何巧妙地進行運用？在第一個班級教學時，筆者心里也沒有多少底，于是先將這四幅圖掃入電腦，用幻燈片在課堂上播放出來，結果學生給出了不同的解讀，有學生說第一幅插圖中少女在彈奏鋼琴時，旁邊聽的人應該是各人有各人的感受；有學生說后面三幅圖分別以祈禱、沉思和傾訴為圖解，再結合圖片中人物的表情與背景的解讀，應當可以得出此曲確實存在這些感情色彩。有趣的是，后面其它幾個班的教學中也出現了類似的觀點，這說明這些插圖的設計達到了教材設計的預期要求。

課后在反思這一教學時，就感覺到雖然說對插圖的理解好像不屬于音樂教學的范疇，可當我們結合這一策略來實施音樂鑒賞教學時，卻又收到了很好的效果。因此說，音樂鑒賞教學其實不是孤立地基于音樂去鑒賞，而應該是開放的、多元素的，以音樂為主題，各種形式可有機參與的教學過程——這是教學策略創新的源泉。

三、對中學音樂教學的一點展望

中學階段的音樂鑒賞教學有著相當的重要性，如何在現實情境中實施音樂鑒賞教學，其實是一件考驗音樂教師智慧的事情。重視自己從事的事業，動腦思考實施的策略，是保證學生接受到國家課程規定的教育、提升自身對中學音樂教學理解時，必須保持的心態與應有的職業取向。從這個角度講，我們有理由期待并展望，音樂教學的道路寬敞且無限光明！

（如皋市初級中學）</