重視實驗教

　　摘 要： 實驗教學(xué)是自然學(xué)科一種重要而有效的教學(xué)方法，在隸屬自然科學(xué)分支的地理學(xué)中應(yīng)發(fā)揮重要作用。本文從多角度闡述了地理實驗的必要性，強調(diào)了實施實驗教學(xué)能有力推動中學(xué)地理教學(xué)改革。
　　關(guān)鍵詞： 實驗教學(xué) 必要性 地理教學(xué)改革
　　
　　實驗是人們認(rèn)識世界和發(fā)現(xiàn)世界的一種重要手段，是一種直觀、形象的教學(xué)方法。它能高度濃縮地展示人們認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)某一知識、原理的過程，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取知識、鞏固知識或培養(yǎng)實際操作能力，并為掌握其他知識打下基礎(chǔ)。因而它在中學(xué)物理、化學(xué)、生物等屬于自然科學(xué)的理科科目中有著重要位置。由于中學(xué)地理在傳統(tǒng)上被劃入“文科”性質(zhì)，因而很難讓人想到地理跟實驗有關(guān)系。其實，地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境和人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，是一門兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用性很強的學(xué)科。特別是2003年教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》中已經(jīng)明確將地理學(xué)劃歸為“科學(xué)”和“人文與社會”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這就明確了地理學(xué)科不僅需要實驗教學(xué)活動，而且實驗教學(xué)猶如在理化生等學(xué)科中一樣有著重要地位和積極作用。不僅如此，加強實驗教學(xué)活動，還能為地理學(xué)科注入新的活力，進(jìn)一步推動中學(xué)地理教學(xué)改革。
　　一、中學(xué)地理實驗教學(xué)的必要性
　　1.時代發(fā)展需要我們重視實驗教學(xué)
　　在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中已經(jīng)明確提出要培養(yǎng)符合新時代發(fā)展需要的高中生。其中“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神，初步具有面向世界的開放意識。”等目標(biāo)的實現(xiàn)，實驗教學(xué)起到十分重要的作用。同時，隨著時代發(fā)展，教育有了許多新的資源和工具。我們要充分及時利用這些新資源和新工具服務(wù)于教育，例如隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，計算機模擬演示實驗可以有更大發(fā)展空間。
　　2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們重視實驗教學(xué)
　　《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱地理新課標(biāo)）在基本理念方面提出“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。在能力目標(biāo)中，首次強調(diào)“能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息”，并明確提出“基本的地理觀測、地理實驗”等地理基本技能的新要求。在《新課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)則多處提出地理實驗的建議，如“利用身邊可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料膜、玻璃瓶等）和溫度計，做一次模擬大氣溫室效應(yīng)的小實驗”。可以說《新課標(biāo)》相比以往的《中學(xué)地理教學(xué)大綱》最大的變化之一就是對實驗教學(xué)首次提出了明確的要求，而且多處提到具體的地理實驗活動。地理進(jìn)行實驗教學(xué)吻合了《新課標(biāo)》的要求。
　　3.學(xué)科性質(zhì)要求我們重視實驗教學(xué)
　　實驗是自然科學(xué)課程資源的重要組成部分，實驗教學(xué)在物理、化學(xué)等自然學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用較為廣泛，其中的功效尤為明顯。地理學(xué)作為自然科學(xué)的一個分支學(xué)科，具有很強的實踐性，在揭示地理事物的分布、發(fā)展、變化規(guī)律時，不能忽視實驗教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用。特別是一些宏觀自然現(xiàn)象和過程，如天體運動、大氣運動、地殼變動、海水運動等。這些自然現(xiàn)象和過程，都是不便或不能直接觀察到的，通過實驗教學(xué)，學(xué)生才能更直觀地認(rèn)識和深刻理解。
　　4.新教材特點要求我們重視實驗教學(xué)
　　不同版本的新教材較舊教材的最大特點是增加了地理實驗實施要求和活動內(nèi)容，其中相當(dāng)部分要求學(xué)生主動操作或親身實踐。例如：在《地理必修I》（湘教版）“第一章宇宙中的地球”中安排了活動，要求學(xué)生動手演示晝夜交替；用觀測日影的方法，測定學(xué)校所在地的經(jīng)度。
　　5.課堂效率需要我們重視實驗教學(xué)
　　一節(jié)是否高效的地理課，首先取決于學(xué)生是否喜歡這節(jié)課，學(xué)生的課堂參與度如何。如今的學(xué)生知識面廣，好動性強。傳統(tǒng)的“以教師講授為主”的課堂形式已經(jīng)提不起學(xué)生的興趣，且學(xué)生的參與度比較低。根據(jù)對我校5個教學(xué)班共193名學(xué)生，“有關(guān)你最喜歡的地理課堂形式”的問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)表明56.9%的學(xué)生喜歡有較多動手操作或親身實踐的課堂，21.9%的學(xué)生喜歡課堂有較多討論交流或者學(xué)生自己講，12.4%的學(xué)生喜歡老師講授為主，7.2%的學(xué)生喜歡看書做作業(yè)，1.6%的學(xué)生選擇了無所謂。可見高效率的地理課堂需要實驗教學(xué)，而且另據(jù)比較實驗證明采用實驗教學(xué)確實能提高地理課堂教學(xué)效率。
　　6.高考走向要求我們重視實驗教學(xué)
　　雖然在近幾年的浙江高考命題中還沒有出現(xiàn)地理實驗題，但作為高中新課程改革的試點省（廣東）高考中，地理實驗題等新題型不斷出現(xiàn)，如地理實驗（2005年高考題：設(shè)計一個簡便易行的小實驗，以證明地轉(zhuǎn)偏向力的存在，寫出實驗用材、實驗步驟和所得結(jié)論）、地理探究能力（2006年高考題）等。這些有關(guān)實驗題型的出現(xiàn)引起了諸多專家學(xué)者和一線地理教師的高度關(guān)注。我省地理高考命題在《新課標(biāo)》的指引下出現(xiàn)實驗題型也是遲早的事情，這促使我們對地理實驗教學(xué)引起重視。
　　二、實施實驗教學(xué)極大地推動了地理教學(xué)改革
　　1.在教學(xué)指導(dǎo)思想方面
　　實驗教學(xué)強化了“以學(xué)生為中心，以學(xué)定教”的教學(xué)指導(dǎo)思想，改變了過去“教師主動教，學(xué)生被動學(xué)”的“填鴨式”教學(xué)。實驗教學(xué)活動要求以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探究、動手實踐、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息和獲取新知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和溝通理解、合作交流的能力與科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展，這正是新課程改革的核心方向。
　　2.在教學(xué)內(nèi)容方面
　　實驗活動可以結(jié)合本地區(qū)實際情況和本校學(xué)生的特點選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點。可以實現(xiàn)不同學(xué)生的不同要求和個性發(fā)展需要，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時通過實驗，可以充分借鑒物理、化學(xué)等學(xué)科的實驗方法，增強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多方面知識解決問題和駕馭知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。
　　3.在教學(xué)方法方面
　　實驗教學(xué)的推行，極大地改變了中學(xué)地理教學(xué)方式機械乏味的現(xiàn)狀。通過教師演示實驗，師生互動實驗，學(xué)生自主操作實驗等多種實驗形式，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并強化了課堂教學(xué)效果。地理調(diào)查、地理觀測等課外實踐活動，使學(xué)生充分接觸自然和社會，感受到生活和地理之間的“親和力”。利用多媒體技術(shù)開展地理演示實驗營造了有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境，積極推動了新課改。
　　4.在教學(xué)評價方面
　　實驗活動評價是注重過程的評價方式，是通過考查學(xué)生在完成一系列任務(wù)（如實驗、辯論、調(diào)查、設(shè)計等）的過程而實施的評價。既關(guān)注學(xué)生實驗結(jié)果，更關(guān)注活動過程中的變化和發(fā)展；既關(guān)注實驗活動中對知識的掌握程度和能力水平，更關(guān)注學(xué)生在實驗活動表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度變化。不僅僅如此，在實驗教學(xué)活動中教師還要關(guān)注學(xué)生個別差異，發(fā)掘、開發(fā)學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)每個學(xué)生都在已有水平上有所發(fā)展。新課程所倡導(dǎo)的“評價目標(biāo)多元化，評價手段的多樣化，形成性評價與終結(jié)性評價并舉，定性評價與定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種激勵性評價機制”在實驗教學(xué)上得到充分表現(xiàn)。
　　5.在教學(xué)資源建設(shè)方面
　　由于中學(xué)地理實驗活動實際開展較少，實驗資源匱乏。教師重視開展實驗活動會引起相關(guān)部門的重視，加大對實驗教學(xué)的投入，改善實驗條件。同時教師之間要相互協(xié)作，認(rèn)真研究教材和學(xué)生，充分利用身邊資源，創(chuàng)造性地開發(fā)符合本校實情的地理實驗。教師和學(xué)生還可以自制一些實驗教具，因地制宜，因陋就簡，把身邊的生活用品或者廢棄器材等作為實驗材料，豐富實驗教學(xué)資源。
　　總之，中學(xué)地理開展實驗教學(xué)不但被實踐證明有其必要性，而且理論上也有據(jù)可依。教師要更新地理教學(xué)觀念，高度重視并積極開展中學(xué)地理實驗教學(xué)活動，充分發(fā)揮實驗教學(xué)具有的多種教學(xué)功能，大力培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，積極推動地理教學(xué)改革。
　　
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