關于初中新課堂教學的幾點反思

　　初中教學新課程改革已實施多年，學校的課堂教學已逐步走入了新課程的軌道。教師們更新課堂教學的理念，積極探索、勇于實驗，課堂教學發生了可喜的變化，如學生主動地開展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教與學的活動。在新課程改革的實施過程中，一線教師作為課程的建設者、教學的研究者，在課堂教學探究活動中，面對學生的變化、課程內容的變化、教學形式的變化、考試模式的變化，有著太多的疑問、太多的困惑。
　　多年來我一直從事政治教學工作，多次參加新課程研討活動，現將我在新課程改革實驗中的一些嘗試、實踐和與其他教師交流過程中的一些反思總結如下。
　　一、新課程改革實踐中的可喜變化
　　1.學生更喜歡學習。新課程重視學生創新精神和實踐能力培養，比傳統教材關注學生的興趣與經驗，更關注學生的現實世界，將教學目標轉化為學生的“自我需求”，與學生生活及現代社會、科技發展密切聯系，引導學生親身體驗、主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。課堂充滿生機，教學方式靈活多樣，師生之間平等交流、共同學習的民主關系逐步形成，學生更喜歡學習了。
　　2.教師面臨新的機遇與挑戰。新一輪的課程改革對教師來說，既是一個嚴峻的挑戰，又是一個不可多得的機遇。教師是新課程的開發者，要“用教科書教，而不是教教科書”，重新認識、定位自己的角色。教師們紛紛更新理念，提高整體素質，重研討、重實踐、重反思、重互助的新型教研氛圍蔚然成風，新課改有力促進了教師的專業成長。……