胸懷“三心

　　摘 要： 班級(jí)的管理水平直接影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，思想、道德品質(zhì)的形成和學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。班主任該如何管理好班級(jí)？作者認(rèn)為要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該胸懷“三心”，用責(zé)任心，愛心和耐心觸及學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，為學(xué)生的健康成長提供一個(gè)廣闊的空間。
　　關(guān)鍵詞： 班主任 班級(jí)建設(shè) “三心”
　　
　　辦好一所學(xué)校的基礎(chǔ)在班級(jí)，建設(shè)好班集體的關(guān)鍵在班主任。班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，其教育對(duì)象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時(shí)，一句通俗實(shí)在的話，可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個(gè)別交談，或許能點(diǎn)化一個(gè)多年不化的“頑石”；一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，往往會(huì)讓某個(gè)學(xué)生備受感動(dòng)，從而“浪子回頭”……以上種種，都要求班主任要管理好班級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上、和諧、健康的成長環(huán)境。因此，班主任應(yīng)該胸懷“三心”，用責(zé)任心，愛心和耐心真正觸及學(xué)生的心靈世界，用真摯的情感去溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，激勵(lì)他們?nèi)プ非笳胬怼?br/>　　一、胸懷“責(zé)任心”，努力打造優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)的硬環(huán)境
　　班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的一個(gè)重要著力點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)管理要通過班主任來落實(shí)。因此，班主任的責(zé)任心直接關(guān)系班主任班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負(fù)著學(xué)生家長的重托，肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運(yùn)，責(zé)任極其重大，必須以高度的責(zé)任心，以高度負(fù)責(zé)的精神，做好班級(jí)管理工作，做到無愧于心，無愧于學(xué)生，無愧于學(xué)生家長，只有如此，才能對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長負(fù)責(zé)——這正是班主任責(zé)任心的真實(shí)體現(xiàn)。
　　1.樹立“班級(jí)無小事”的觀念。對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)工作大膽、嚴(yán)格地管理，做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績、提供良好的服務(wù)就是一句空話。班主任對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為要明察秋毫，絕不放過，敢于管理，善于管理，敢于批評(píng)，但也要注意工作的方式、方法，注意因人施教，說服教育，說理教育，批評(píng)的目的、出發(fā)點(diǎn)等一一講明，使學(xué)生確實(shí)認(rèn)識(shí)到：批評(píng)他，管他是對(duì)他好，是對(duì)他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受，教育效果才好。
　　2.堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生“引導(dǎo)和培養(yǎng)”。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”。用什么引導(dǎo)？可通過輿論、報(bào)紙上的有關(guān)文章、主題班會(huì)、黑板報(bào)等，但班主任的言行影響最大。例如：我在班會(huì)上不斷地向?qū)W生灌輸理想、道德、互助精神，引導(dǎo)他們學(xué)好文化課，不怕啰唆，反復(fù)地灌輸，這樣自然而然地在學(xué)生頭腦中形成一種理念，自然就會(huì)形成一種積極向上的風(fēng)氣，良好的班風(fēng)也逐漸形成。
　　3.不但要言傳，而且要身教。中學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，要求學(xué)生做到的，班主任要先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。
　　二、胸懷“愛心”，大力充實(shí)班級(jí)建設(shè)的精神內(nèi)涵
　　愛是春雨，能滋潤萬物；愛是陽光，能融化冰雪；愛是橋梁，能溝通心靈；愛為師之魂，有了愛，教師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。
　　1.用愛心凝聚學(xué)生。愛是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，班主任有愛就能與學(xué)生推心置腹地溝通；有愛就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生；有愛就能以大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷。各種類型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛，感受到學(xué)校既是校園，更是家園。班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性、個(gè)人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育、感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)；才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)集體的親和力凝聚力，使班級(jí)工作順利開展，并取得顯著的成效。
　　2.用愛心感動(dòng)學(xué)生。熱愛學(xué)生、親近學(xué)生是當(dāng)好班主任的必要前提。以愛動(dòng)其心，無微不至地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。愛心，是教師對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生的熱愛之心，是教師職業(yè)道德的核心。多年的班主任工作給我最深切的感受，就是愛的情感是班主任開啟學(xué)生心扉的金鑰匙，因?yàn)榘嘀魅巫鳛榫哂袗坌牡摹伴L者”或“慈母”出現(xiàn)是不夠的。更重要的是應(yīng)成為可以和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友。
　　三、胸懷“耐心”，全面提高班級(jí)建設(shè)的管理水平
　　俗話說：十年樹木，百年樹人。也就是說育人的工作是一項(xiàng)極其艱難又細(xì)致的工作，是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程需要班主任有足夠的耐心。班主任是學(xué)生的組織者，是學(xué)生的心理醫(yī)生，是學(xué)生人生航向的指引者。“以人為本”永遠(yuǎn)是育人的主題之一。貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈已是新時(shí)期的教師所具備的首要素質(zhì)。為了解每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心理世界，班主任要有足夠的耐心，耐心就是不急躁、不厭煩、能持久。幾十個(gè)人的班級(jí)，在不同時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，經(jīng)常會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。首先要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向（心理動(dòng)向），諸如學(xué)生與學(xué)校之間，學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，一定存在不同的觀點(diǎn)，這就要求班主任深入細(xì)致地了解，并且努力地通過語言、行動(dòng)解開學(xué)生心中的“結(jié)”。其次要關(guān)注學(xué)生與社會(huì)的隔膜。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生思想工作就需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對(duì)于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于下定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣一來粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì)產(chǎn)生。當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯(cuò)誤，而不能產(chǎn)生急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì)或家庭，造成不良影響。當(dāng)然，我們提倡耐心，不是說遇事不要果斷地處理，無所作為、拖拉遷延、當(dāng)斷不斷，并非“耐心”之道。
　　陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”建設(shè)一個(gè)可持續(xù)性發(fā)展的優(yōu)秀班集體是班主任永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，它要求我們熱衷于教育事業(yè)，既要有一顆對(duì)教育事業(yè)忠誠之心，又要細(xì)心管理班級(jí)，關(guān)愛學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的素質(zhì)，陶冶他們的情操，使他們經(jīng)常保持一種健康、活潑、頑強(qiáng)、拼搏的精神，走上德、智、體全面發(fā)展大道。只有這樣，我們才能建設(shè)好一個(gè)優(yōu)秀的班集體。