使用“仁愛版”英語教材的體會

　　摘 要： 在使用“仁愛版”英語教材的過程中，教師應(yīng)全面貫徹新課標的精神和要求，一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，更新教育教學(xué)觀念，利用一切有利于學(xué)生發(fā)展的手段及方法，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： “仁愛版”英語教材 教育教學(xué)觀念 使用方法
　　
　　從教至今我使用過了四套教材，“仁愛版”是第四套，從這套教材我們不僅可以看到“新目標”版的影子，還能清晰地感受到“舊人教版（JEFC）”的樣子，可以說“仁愛版”綜合了這兩套教材的優(yōu)點：一是以話題作為教材編排的主線，而且話題富有時代的氣息，貼近學(xué)生的生活實際，“中國味”很濃；二是突出語法的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和掌握。因此，許多用過“新目標”教材的老師都認為這套教材比“新目標”好用得多：話題不再那么“洋”了，容易理解；難詞和生僻詞減少了許多，教師的備課量隨之減輕了。但隨著“仁愛版”英語教材的廣泛使用，不少老師，特別是農(nóng)村中學(xué)的老師，也感受到了新的挑戰(zhàn)和壓力。我使用此套教材已有兩年多了，以下是我的切身體會。
　　一、充分了解教材
　　“仁愛版”教材是根據(jù)《初中英語課程標準》編寫的，教材圖文并茂，內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，使學(xué)生能夠通過親身的參與和實踐，感悟和體驗英語，進而逐步獲得語言運用能力。教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)于一體，在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。它的獨特之處是話題構(gòu)成了每個單元的核心，每個話題在結(jié)束時都安排一個由單個學(xué)生或小組或整個班級參與的活動，這些設(shè)計活動使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個明確的目標，學(xué)習(xí)更具有連貫性。
　　二、設(shè)想使用教材時可能會出現(xiàn)的問題
　　在教學(xué)實際中，有的老師感到使用“仁愛版”教材是一個很大的挑戰(zhàn)：教材的詞匯量太大，教材內(nèi)容多，考查范圍廣，課文例文與交際話題側(cè)重于城市學(xué)生生活，這可能對于農(nóng)村學(xué)生來說一時難以適應(yīng)；課時少，要求高，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常完成不了；教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度，教材每個單元中以開放性練習(xí)或任務(wù)給習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來了一定困難；隨著教學(xué)的深入，兩極分化越來越嚴重。改變這一現(xiàn)象，我們需要正確處理和使用教材。
　　三、有效整合是使用的關(guān)鍵
　　在滿足課程標準基本要求的前提下，我們需要根據(jù)學(xué)生的能力和語言基礎(chǔ)對教材的內(nèi)容進行整合和選擇，對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的情況下，要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。我覺得可以先化難為易，體驗感悟；還要多向思維，開拓思路。我們在處理教材時可根據(jù)教學(xué)需要，對教材內(nèi)容進行適當補充，達到增強效果的作用，同時也要考慮到教材的自主、合作、探究性。比如可利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識，拓寬學(xué)生視野。在學(xué)習(xí)八年級Unit 1 Topic 1“最喜歡的籃球運動員”時，由于同學(xué)們對于NBA有所了解，可布置課外作業(yè)搜尋有關(guān)NBA球員的信息并于下節(jié)課向其他同學(xué)講講，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生學(xué)會有效地利用學(xué)習(xí)資源。在教材中，教學(xué)活動的難度過高或過低的現(xiàn)象時有發(fā)生。如果我們認為某個活動太難，就可以增加幾個準備性或提示性的步驟，從而降低活動的難度；如果活動太容易，就可以對原有的活動進行延伸。比如：在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開討論或辯論、增加詞匯訓(xùn)練或進行寫作訓(xùn)練等；活化教材，化靜為動也是我常用的一種方法。新教材的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，在整合教材時，我們不必局限于教師講的方式，應(yīng)設(shè)法改變教材的呈現(xiàn)方式，可以采用對話、圖片、錄像、做游戲、講故事、唱歌曲等多種方式，化抽象為具體。比如：在學(xué)習(xí)八年級Unit 4 Topic 2 Section B與學(xué)生討論現(xiàn)代科技之謎——UFO時，由于教學(xué)無法通過學(xué)生的經(jīng)驗學(xué)得新的內(nèi)容，因而我們可利用多媒體輔助教學(xué)，播放關(guān)于UFO的圖片或影像引入話題，以視覺和聽覺的強烈感染打動學(xué)生，為學(xué)生的影評做鋪墊，這勢必能提高學(xué)生的樂趣，增強體驗效果。活化教材還體現(xiàn)在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過做調(diào)查、填表格、做報告等小組活動發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性；有時，順序的調(diào)整也是整合的必要手段。新教材的編排有些是與課堂教學(xué)實際有距離的，適當?shù)卣{(diào)整順序就成為必然。教材每課通常由Work alone，Listen and follow；Read and say；Read and understand等幾個部分組成，我們在教學(xué)中可適當調(diào)整這幾部分內(nèi)容，使之形成一個有機的整體。教材中有一個內(nèi)容相關(guān)的模塊，如果在延續(xù)性和難度等方面沒有太大的問題，就可以提前學(xué)習(xí)這個模塊。例如八年級Unit 1 Topic 1時，Topic 2、Pair work可提供一些有關(guān)運動的圖片進行問和答，再讓學(xué)生談?wù)勛约喝粘Ｉ钪谐＿M行的一些體育運動。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　總之，在使用“仁愛版”教材的過程中，應(yīng)全面貫徹新課標的精神和要求，一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，更新教育教學(xué)觀念，利用一切有利于學(xué)生發(fā)展的手段及方法，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。