中國甲骨文化在小學英語課堂中的傳承

　　摘 要： 中國古老的甲骨文文化和小學英語課堂似乎沒有任何聯系，但是深層挖掘，卻不難發現甲骨文字和英語課堂的單詞教學有相通的地方。作者結合教學案例，闡述了自己的想法。
　　關鍵詞： 甲骨文字 小學英語課堂 文化對比
　　
　　在如今經濟高速發展、科技不斷更新的年代，國外的文化、英語線形文字似乎才是家長和學生所追求的新奇知識點?？墒牵鳛閾碛兄舷挛迩晡幕闹腥A民族的子孫，了解中國的古老文化對我們來說是一門不可或缺的功課。我是小學一線英語教學工作者，同時也是一名甲骨文書法的愛好者，經常會突發奇想地思考這樣一個問題：如何將中國古老的甲骨文文化的學習和滲透穿插于英語知識點的教學中，讓孩子們在中英文化的對比中不斷進步？
　　一、甲骨文的現有特點
　　甲骨文是中國的一種古代文字，被認為是現代漢字的早期形式，有時候也被認為是漢字的書體之一，也是中國現存最古老的一種成熟文字。甲骨文又稱契文、龜甲文或龜甲獸骨文。而甲骨基本上都是商王朝統治者的占卜紀錄。它是中國已發現的古代文字中體系較為完整的文字?？偣?0余萬片有字甲骨中含有5千多不同的文字圖形，其中已經識別的有1000多個。甲骨文中形聲字約占27%，可見甲骨文已是相當成熟的文字系統。
　　從字體的數量和結構方式來看，甲骨文已經是發展到了有較嚴密系統的文字。在字的構造方面，有些象形字注重突出實物的特征。甲骨文的一些會意字，只要求偏旁會合起來含義明確，而不要求固定。甲骨文的形體，往往是以所表示實物的繁簡決定大小。
　　二、中國甲骨文化和小學英語知識的切合點
　　如何將看來絲毫無關系的中國古老文化和現代的英語教學聯系到一起？首先需要尋找中國古代甲骨文文化和英語知識的切合點。古老的文字——甲骨文一般都是以模仿物來定文字，比如“鳥”就刻一個類似鳥的圖案，其字體具有很明顯的象形特點。而小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小，貪玩，不愿把太多的精力花費在記單詞的枯燥行為上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞都感到很頭痛。興趣又是英語教學中不可或缺的老師。那么如何激發并保持學生的興趣？這就要求教師注意教學方法，把單詞教學貫穿到娛樂之中，采取各種各樣的辦法讓教學形象、具體生動，使學生學起來不感到枯燥、乏味，充分調動學生的學習積極性，以促進學生更好地學習掌握。
　　鑒于這一類似相通點，我一直思索著如何將甲骨文的象形特點和英語單詞的教學方法相結合的問題，以此來調動學生學習英語的積極性并在潛移默化中形成簡單的甲骨文文化知識體系。但這只是初步想法，具體的實施需要在教學過程中逐步探索。
　　三、甲骨文文化在小學英語課堂上的初步應用及案例分析
　　在小學英語課堂中，尤其是在單詞新授階段，往往需要借助于實物、圖片等輔助手段。我打算將甲骨文中的一些象形字結合實物運用到單詞教學中，讓學生潛移默化中將中國古典文化和西方文化相結合。以下是一些教學實例：
　　單詞people/follow/all的教學方法。
　　T：Boys and girls. Look at this student.（展示學生的側面，出示甲骨文的“人”字寫法）OK. But in English， This is the word “people”. Read after me：“P-E-O-P-L-E”.
　　Look at the two students.（展示兩個學生的側面，出示甲骨文“從”字寫法，取“兩人相從”之意）OK. But in English， This is the word “follow”. Read after me：“F-O-L-L-O-W”.
　　Look at the three students.（展示三個學生的側面，出示甲骨文“眾”字寫法，《周語》謂：“人三為眾?！保?OK. But in English， This is the word “all”. Read after me.：“A-L-L”.
　　又如，單詞big/stand/sky的教授。
　　Now，I will let a student stand on the floor.（展示一個學生的正面，扎馬步，雙手平舉，出示甲骨文“大”字寫法）Yes ，very good. This is “大”.This is big. Read together：B-I-G，big.
　　Now，I will let a student stand on the floor.（展示一個學生的正面，扎馬步，雙手平舉，出示甲骨文“立”字寫法）Yes ，very good. This is “立”. But in English， This is stand. Read together：S-T-A-N-D，stand.
　　Now，I will let a student stand on the floor.And put a book on his head.（展示一個學生的正面，扎馬步，雙手平舉，頭頂一本書，出示甲骨文“天”字寫法）Yes，very good. This is “天”. But in English， This is sky. Read together：S-K-Y，sky.
　　在英語教學過程中，由“人”到“從”到“眾”到“立”到“大”最后到“天”，經過老師有效的結合運用，學生在甲骨文字的記憶順延下能夠將本來毫不相干的“people”“follow”“all”“stand”“big”“sky”組成有效單詞串，幫助學生記憶，形象生動。學生在學習過程中接觸到不同的文化背景，學習興趣空前高漲，收到了非常好的效果。這也增強了我繼續研究下去的信心。
　　將甲骨文的象形文字和實物、圖片相結合用于小學英語課堂教學中，甲骨文字和英文單詞比較記憶，可充分調動學生的形象記憶和抽象思維，學生能夠在現在有限的學習環境中同時接受中國最古老的文字信息和最先進的外國文化教育。