新時期高校勤工助學工作探討

　　摘 要： 高校勤工助學，是高校資助體系的重要組成部分，是大學生參加社會實踐的重要渠道。近年來，隨著我國高等教育規模的擴大和學生總量的快速增長，高校貧困家庭學生的數量有較大增加。因此，解決高校貧困家庭學生的經濟困難，幫助他們通過自己的勞動換取相應的報酬，解決基本生活困難，使其順利完成學業，是幫助每一個貧困大學生樹立自立自強、熱愛勞動等良好品質的重要工作，也是高校人才培養過程中的一個重要環節，更是做好大學生思想政治教育工作的保證。因而，新時期、新形勢下，深入開展和探索有效的高校勤工助學工作體系是加強和改進大學生思想政治教育，保障大學生健康成長的重要任務。
　　關鍵詞： 高校勤工助學工作 大學生 對策
　　
　　一、高校勤工助學工作的重要作用
　　大學生勤工助學主要是指在校大學生利用課余或假期在校內或校外參加的各種有償的實踐活動。尤其是指高校為幫助貧困生解決經濟困難、完成學業組織或提供的各種有償的實踐活動。新時期的勤工助學工作與過去的勤工儉學相比，不僅在經濟上發揮著解困助學的作用，而且促進了大學生綜合素質的全面發展。
　　1.有利于大學生增強社會責任感，樹立自立自強的優良品質。
　　高校學生管理工作的最佳效果是形成學生自我管理、自我教育、自我服務的有效機制，勤工助學活動無疑為這種機制的形成起到了良好的促進作用。正如列寧所說：“教育絕不能只限于學校。”勤工助學正是大學生走出象牙塔、走向社會、深入實踐的有效方式之一。在當代中國大學生中，獨生子女占相當比例，他們從小受到家庭寵愛，生活環境優越，大多沒有體會到生活的艱難。參加勤工助學后，用自己辛勤的勞動換來報酬，使他們真正體會到“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，真正認識到勞動的價值和意義，從而把勞動所得用到最需要的地方。這不僅有利于他們樹立勞動光榮的觀念，學會珍惜勞動成果，增強節儉意識，而且有利于他們增強社會責任感，主動承擔起社會賦予的責任，樹立自立自強的優良品質。
　　2.有利于幫助貧困大學生順利完成學業，培養健全人格。
　　目前，我國高校貧困學生約占學生總數的20%，我校的貧困生比例略高于此值。如何資助家庭經濟困難學生順利完成學業？教育部、財政部等部委和各級政府結合我國國情，建立了一套比較完善的資助經濟困難學生的政策體系，各高校通過“獎、助、貸、補、減、免”等方面幫助貧困大學生順利完成學業。但是，由于經費有限，對廣大貧困生而言，要幫助他們從根本上解決經濟上的巨大壓力，除了要引導他們正確認識自我，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，還要盡力做好勤工助學工作。勤工助學工作具有典型的“造血”功能，多渠道地提供大學生勤工助學的途徑對解決貧困大學生的實際困難具有更重要的意義。
　　3.有利于大學生拓寬知識面，提高綜合素質。
　　大學生學習知識的途徑有兩種，一種是間接地從書本上學，一種是直接地從實踐中學。對一個新時期的大學生來說，只具備系統的理論知識是不夠的，必須與社會實踐相結合，才能更好地鞏固理論知識、彌補知識結構、拓展知識領域和檢驗所學知識。勤工助學的過程是學生接觸社會、認識社會、了解社會的過程，可以使大學生直接投身豐富的現實生活中，學到書本上難以獲得的知識，延伸知識領域，把自己所學的理論知識融入社會實踐中，使所學知識在運用中得到升華。勤工助學活動著眼于理論與實踐的結合，著眼于校園與社會的銜接，為學生提供了一個激發競爭意識的場所，對大學生培養生活自理能力、獨立解決問題能力、交際和社交能力、規劃和自我調整能力等方面發揮了重要的作用。
　　二、當前高校勤工助學工作存在的問題
　　貧困大學生由于經濟上的困難，在生活上、學業上和心理上產生了巨大的壓力，嚴重影響了身心發展。對此，國家和學校為讓他們順利完成學業，采取了許多有效措施，絕大多數高校向社會承諾“不讓一個困難學生因經濟困難而輟學”，多方面籌集資金，保證努力學習的困難學生順利完成學業，使貧困大學生無論在精神上還是物質上都得到了極大的鼓勵和支持。但從實際工作中我們可以發現仍存在不少問題，主要表現在如下方面。
　　1.勤工助學崗位有限。
　　一般來說，高校自身提供給大學生的崗位是有限的，以我校為例，每年的校內勤工助學崗位都會根據貧困學生的數量相應增減，滿足他們的需要，但不能滿足非貧困學生對勤工助學的需求。這也是諸多大學存在的共同問題。那么，大學勤工助學活動該如何發展？最好的出路就是把學校的勤工助學活動推向社會。但是，這受到諸多因素的制約：一是大學生學業繁重，尤其是醫學生，他們不宜接受長時間的外出工作；二是大學生自身有一個從理論到實踐的過程，所以他們難以立即被用人單位認同；三是隨著大學新校區的建設，大學生一般要在新校區學習2到3年，而新校區地處偏遠，大學生進出校園勤工助學存在著交通不方便及安全責任等問題。這些都制約著校外勤工助學活動的市場拓展。
　　2.勤工助學活動層次較低。
　　勤工助學活動的層次較低，主要在于勤工助學崗位多停留在低層次的勞務型上，諸如，校內勤工助學崗位多為食堂勤雜工、衛生保潔員、綠化維護員，雖然我校在圖書館、實驗室、行政辦公室等部門開辟了助理、助研崗位，但工作內容基本上檔次不高。各高校應從育人的角度、從增加實踐機會的角度優先考慮選擇那些能充分發揮大學生文化優勢、專業優勢的崗位開展勤工助學活動，只有這樣才能使他們獲得更深刻、更充分的鍛煉與提高。校外勤工助學工作最多的是家教，而能發揮大學生專業優勢的工作很少，這與他們自身的理論和實踐能力有關。
　　3.勤工助學的育人功能發揮不夠理想。
　　在實際工作中，由于不能把勤工助學放到應有的高度，即不能將勤工助學放到教育人、培養人的層次上考慮問題，因此勤工助學活動難以有實質性、令人滿意的工作進展。雖然大多數學生把解決生活問題、增長閱歷、鍛煉能力等作為自己參與勤工助學的主要目的，但勤工助學在大學生道德品質、專業學習、創新意識、思想政治教育等方面起到的作用不夠理想。
　　三、加強新時期勤工助學工作對策探討
　　新時期大學生勤工助學工作是進一步加強高校大學生思想政治教育，培養社會主義合格建設者和接班人的重要途徑。
　　1.以學生為本，積極開拓勤工助學崗位。
　　中共中央、國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調要探索實踐育人的長效機制，建立將社會實踐與專業學習、勤工助學相結合等系列管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養大學生的勞動觀念和職業道德。因此，以學生為本，積極開拓勤工助學崗位，不能僅僅局限于為貧困生提供助困崗位的認識上，而是必須與時俱進，根據大學生的特點，增加勤工助學崗位的類型，以及開拓助學崗位的市場，范圍從校內擴大至校外，類型要從勞務型擴展到技術型、專業型、綜合能力型。目前，大多數高校由學校撥出部分資金用于支付勤工助學的勞務報酬。由于學校經費有限，很難滿足更多的勤工助學者的需求，因此，只有勤工助學“基地化”，即創辦實體，從單純由學?！拜斞鞭D變為“輸血” 與自我“造血”相結合，才能源源不斷地為學生提供勤工助學的機會。例如，我校在校內設立報刊亭、工作室等，商業化運作，以學生經營、管理為主，充分發揮學生的優勢，為學生提供更廣闊的鍛煉空間。因為，學生必須親手經營，才能學會開拓市場、進行管理，真正體會到勤工助學的價值。
　　2.勤工助學工作要智力化、層次化。
　　勤工助學有體力型的，也有智力型的。當前各高校勤工助學工作停留在體力型、校內型的低層次上。目前高校已充分認識到勤工助學的重要作用，非常重視大學生勤工助學工作，尤其重視貧困大學生的勤工助學。但學校的空間遠遠滿足不了越來越多的大學生參加勤工助學的需求，只有社會才能為大學生勤工助學提供廣闊的舞臺。這要求全社會認識到勤工助學活動不僅僅是解決大學生經濟困難的手段，更是培養優秀人才的重要途徑。高校要努力使勤工助學在多方位、多層次上開展起來，從校園到社會，從勞務到科研，努力做好勤工助學工作的三結合：一是與科技活動相結合，促進學生創新精神和實踐能力的培養；二是與教師的科研工作相結合，這既有利于教師科研課題的完成，又有利于培養學生學習專業知識，鍛煉科研能力；三是與專業特長相結合，發揮專業優勢，體現學以致用的原則，最大限度地發揮大學生的聰明才智，培養他們熱愛勞動、熱愛工作、熱愛科學、奉獻社會的優秀品質，使之成為祖國未來建設的棟梁之才。
　　3.勤工助學要以發揮教育功能為出發點和歸宿點。
　　國務院2004年68號文指出：“要把解決高校貧困家庭學生困難問題同加強學生思想政治教育緊密結合起來，形成勤奮好學、團結互助、自強自立、艱苦奮斗的好校風。”勤工助學活動的實踐告訴我們：“四有” 人才的培養絕不能只是靠課堂教學實現，學生需要在課外和校外的實踐活動中鍛煉，勤工助學活動正是思想政治工作大有作為的地方。充分發揮勤工助學的思想教育載體功能，有組織有目標地開展思想教育與心理教育活動，對貧困生良好心理素質的養成十分重要。例如，我校面向貧困生成立勤工助學聯誼會、開展“自強之星”評比及表彰晚會等活動，一方面加強了貧困生之間的交流與溝通，讓貧困生感受到集體的溫暖，化解自卑、孤獨、抑郁等不良情緒，另一方面為他們樹立了榜樣，提供了展示自我的舞臺，培養了他們的自信心。并且通過“勤工助學報”、“勤工助學網”等媒體宣傳，激勵更多的學生在勤工助學中做出更好的表現。
　　高校勤工助學工作的內容是多方面、多層次的。實踐告訴我們，將“智力型”與“勞務型”結合，育人與解困結合，教育與管理結合，校內與校外結合，創新與實踐結合，已成為高校大學生勤工助學工作的發展方向。