論歷史教輔編輯的政治敏感性

摘要：

本文從歷史教輔編輯政治敏感性的必要性、歷史教輔書中容易出現政治性錯誤的內容，以及如何避免政治性錯誤這三個方面初步論述了歷史教輔編輯具備政治敏感性的重要性，及避免政治性錯誤的方法。

關鍵詞：

政治敏感性 歷史教輔編輯 職業素養

眾所周知，政治性錯誤是各類出版物的頭號大敵。《圖書質量管理規定》把政治性錯誤作為圖書最嚴重的錯誤。在進行圖書質量檢查時，如果發現圖書中有政治性錯誤，肯定會判定為不合格圖書；情節嚴重的，還將給予相關責任人員及單位行政處罰，甚至追究刑事責任。政治性錯誤影響面廣，后果嚴重，危害極大。因此，編輯人員應有高度的政治敏感性，避免政治性錯誤的出現。

一、歷史教輔編輯政治敏感性的必要性

在當今中國的中小學教育教學中，歷史學科一般被作為一門副課而不太受重視；有些學校甚至沒有正規歷史專業畢業的專職歷史教師，歷史學科是作為搭頭由一些教師兼任的。這些教師由于專業性不強，對歷史教材的內容理解把握不透，對有些歷史問題缺乏正確的辨析判斷能力，政治敏感性不高，因此對歷史教輔書有較強的依賴性。而學生由于知識水平不夠，閱歷不深，判斷是非的能力較弱，有時候盲目地相信教輔書，認為教輔書說得都是正確的。但是，現在的圖書市場上，歷史教輔書不僅很多、很濫，良莠不齊，難以盡如人意，而且有相當多的歷史教輔書上的題目，喜愛聯系當今社會的一些時政熱點、焦點問題來出題，而答案既不合理又不科學，有的甚至出軌。如一本歷史教輔書上有一道題目是：“西藏自古以來是中國不可分割的領土，請用史實加以說明。”其答案中有一點是：元朝時，西藏正式歸屬中國版圖。難道說元朝以前，西藏不屬于中國的版圖嗎？這顯然是一個政治性錯誤。人教版《中國歷史》七年級下冊關于此事的表述是：元政府加強對西藏的管轄，西藏成為元朝正式的行政區。還有一本歷史教輔書中有一道題是：“結合所學知識，談談長城的歷史作用。”其答案中有一句是“長城是為了抵御北方游牧民族的南下侵略”。中華民族內部各民族之間的沖突與戰爭不能稱為侵略或被侵略，因此這種說法也是一個政治性錯誤。歷史教輔書中出現諸如此類的政治性錯誤，不僅不能達到歷史的學習目標、思想教育目標，反而會誤導學生，使學生的思想觀念出現偏差，產生嚴重的不良后果。所以，歷史教輔編輯應具備特殊的政治敏感性，睜大敏銳犀利的雙眼，認真鑒別歷史教輔書中的政治立場、政治觀點以及文字、圖片中反映的政治傾向，把防范政治性錯誤作為編輯工作的重中之重，切不可掉以輕心。

二、歷史教輔編輯中易出現的政治性錯誤

1. 在香港、澳門、臺灣問題上，不宜將臺灣省、香港特別行政區、澳門特別行政區與中國和其他國家相提并論，如不能說“英國、日本、臺灣、俄羅斯等國家”，應稱“中國臺灣”；不能使用“臺灣政府”一詞，可使用“臺灣當局”或“臺灣方面”的稱呼；具有“臺獨”性質的組織和政治術語應加引號，如“臺獨”“臺灣地位未定”；在說到臺灣海峽兩岸關系的發展時，不能用“小三通”“大三通”的提法；在說到奧運會、亞運會、世貿組織、亞太經合組織等時，如提到臺灣，應稱為“中國臺北”因為臺灣不是一個主權國家，而是中國的一個省。在人教版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修2（2011年4月版）第23課（第109面）是這樣說的：“亞太經合組織地跨亞洲、大洋洲、北美洲和南美洲四大洲，成員國之間存在著文化和歷史的差異，對其經濟集團化的發展有一定的影響。”其中“成員國”的說法應是錯誤的，因為中國臺北和中國香港是以地區經濟體的名義加入該組織的，它們不是“成員國”，只能說是“成員”或“成員方”。2. 在民族和宗教問題上，一定不能出現傷害民族感情、損害民族團結的內容。如果歷史教輔編輯民族宗教觀念淡薄，缺乏民族宗教的基本知識，對少數民族的風俗習慣進行錯誤的描述，或者語言文字的使用傷害了少數民族的感情，將危害民族團結，破壞穩定與和諧的大好局面。這樣的事情在出版界曾發生過，雖然不是由歷史教輔編輯的疏忽引起的，但也給歷史教輔編輯敲響了警鐘。在論及民族問題和宗教的淵源、發展、派別、現狀等情況時，務必言出有據，字字落實。在歷史教輔書中不應有大漢族主義、地方民族主義及民族分裂主義的言論，不應有宣揚宗教教義、教規的文字，特別是不要有宣揚邪教的文字。對中國歷史上的民族關系要正確看待，民族之間的交往和影響是相互的，不能把少數民族的進步說出是漢化或被漢族同化；不能把中華民族內部各民族之間的沖突與戰爭說成是侵略戰爭或被侵略戰爭。3. 對有關國際關系的問題，如中日關系、中美關系等，要根據不斷變化的國際形勢，在提法上與我國政府的對外政策一致。對一些社會熱點問題或地區沖突，如中東局勢、利比亞戰爭等，在教輔圖書中，如無特別需要，盡量避免使用；如一定要要使用，也要與我國的對外宣傳的口徑保持一致。

三、歷史教輔書中如何避免政治性錯誤

歷史教輔書中之所以出現政治性錯誤，一是有些歷史教輔編輯政治理論水平、政治覺悟不高，不能正確理解與把握黨和國家的方針政策，不能堅持正確的出版導向。二是一些歷史教輔編輯素質不高，知識面狹窄，專業能力差，且不愿學習，不認真鉆研教材，沒有領會教材中一些提法的內涵。三是不嚴格執行圖書質量管理制度，職業責任心淡化，職業道德嚴重滑坡。四是有些歷史教輔編輯不了解教育教學規律和教師、學生的實際情況，粗制濫造，敷衍了事。要在歷史教輔書中真正杜絕政治性錯誤，歷史教輔編輯必須做到以下幾點：

1. 認真學習和領會科學理論，正確理解與把握黨和國家的方針、政策，并能準確地運用于分析古今中外歷史上發生的大事。歷史教輔編輯要有很強的政治意識、大局意識，保持較高的政治警覺和政治敏銳性，時刻繃緊政治這根弦，堅持正確的出版導向，對涉及政治、外交、疆域問題、民族關系、宗教，特別是對一些已有定性、結論的重大歷史事件和重要歷史人物的評論，一定要特別慎重，注意教材內容、教輔書上作者的說法是否符合黨和國家的方針、政策、法律、法規的要求。如果發現有政治性錯誤，應毫不留情地刪去，以免產生不良影響。對一些涉及民族、宗教問題的內容，如果沒有太大的把握，一定要征求民族、宗教部門的意見。2. 熟悉歷史知識，準確理解教材內容。作為歷史教輔編輯，必須了解古今中外的歷史，包括政治史、經濟史和文化史；對歷史上發生的重大事件的原因、經過及影響，歷史上重要人物的貢獻，歷史上的民族關系和中外交流等，均要有比較系統的了解。這樣既可以避免知識性錯誤，也可以避免因不懂歷史而出現政治性錯誤。當然，歷史教輔編輯也應具有廣博的知識，具有跨學科、多領域深厚的文化底蘊，既是本學科領域的“專家”，也是涉獵廣泛、知識淵博的“雜家”。3. 歷史教輔編輯必須嚴格執行圖書質量管理規定，遵守編輯工作程序，并使三審工作到位。歷史教輔編輯要明確自身的政治責任和社會責任，在工作中認真負責，一絲不茍，克服可能出現的任何惰性與遲鈍，密切配合復審、終審，嚴格把關，把政治性錯誤消滅在正式出版之前。歷史教輔編輯應該拒絕想當然，拒絕僥幸和浮躁，拒絕粗枝大葉，在編輯工作的每一個環節都字斟句酌，保持清醒的政治頭腦，出版優秀的教輔書，促進學生健康成長。

結 語

教輔編輯是社會主義精神文明的建設者和傳播者，是“人類靈魂的工程師”。歷史教輔編輯也一樣。歷史教輔編輯只有修德、礪才、躬行，不斷強化自己的政治敏感性，完善知識結構，優化職業素質，秉持崇高價值追求，才能編輯出優秀的歷史教輔書。

（作者單位：湖南教育出版社）