高校續編校史過程的編纂原則

摘要：

為弘揚學校精神，傳承辦學理念，必須抓好高校續編校史工作。筆者結合學校簡史續編的工作過程及體會，總結出高校校史續編中的幾個編纂原則。

關鍵詞：

高校校史 續編 編纂原則

高校續編校史，目的是為弘揚學校精神，傳承辦學理念，在已有校史或簡史的基礎上，記錄學校新的發展歷程，展示新的辦學成果，總結新的辦學經驗、辦學特色，積累、整理重要辦學資料的一項基礎性、長期性工作，也是高校面向未來，凝心聚力的重要手段。本文結合學校簡史續編的工作過程及體會，總結出高校校史續編中的幾個編纂原則。

一、編務工作的專業性原則

續編校史的編務工作由專門的業務單位組織協調落實，如檔案館或校史研究所。在機構、人員、時間、程序、大綱、質量等各個方面，都要以專業標準嚴格要求。編委會、主編，要熟悉學校全局工作態勢和發展脈絡。編務人員，應是學校某一領域工作中獨當一面的資深、業務骨干，特別是能夠駕馭文字，是單位和部門出思路、出經驗、出材料的寫手，最好是有出版社專業編輯參與其中。撰稿人要脫產、用專門時間寫作。確定編纂思路和編纂原則，制訂編纂大綱，資料征集、與出版社溝通、校改、印刷等等，都需達到高質量、高標準的專業出版物要求。很多高校校慶時，把編纂校史作為校慶時的一項重要內容。在已有校史基礎上續編校史時，更應注重續編簡史的專業性，避免因時間倉促，放松專業要求，出現質量問題。

二、編纂體例風格的延續性與統一性原則

續編校史必須立足于承接前史，把已有校史或簡史，作為續編新史的前提和基礎，把《簡史續編》作為學校前史的延伸發展。具體到編纂大綱時力求體例統一、風格相近、時間相銜，減少續史給讀者的突兀感、生疏感，提高簡史續編的文化底蘊和受眾的認同度。為此，系統學習、準確把握原簡史的內涵、特點，對于編纂者是在所必然，大部分高校在簡史編纂中遵循以“時間為經，事件為緯”的史料一般編纂原則，雖然依照時間順序敘述描寫，但因時間跨度較長，時間節點時斷時續，基本根據學校的歷史沿革分篇逐篇記載。而續編簡史，時間跨度一般不長，無論文字、圖片還是有聲資料，保存都較為完整，為校史編纂奠定了翔實可靠的資料基礎，也為保持校史內容的延續性、系統性提供了準確依據。

三、重點內容的客觀性與創新性原則

由于時間久遠，歷經戰亂，加上各種群眾運動，新中國成立之前的高校歷史文獻散佚較多，存留很少；一般情況下，校史中有很多事件已失去歷史記載和編纂根據，各校大部分采用了“詳今略古”的編纂原則。雖然是以事系人，以粗寫為主，著重記錄群體活動，所有的事件，側重呈現學校歷程的沿革脈絡，沒有細化內容的分類。但續編簡史不是簡單復制原簡史的模式，在繼承的同時也應提出創新的要求。以太原理工大學簡史續編為例，首先，體例上分塊建章，以回顧總結、呈現成果、展望未來三個方面搭建框架，分為三章；就10年發展啟示、近10年取得的成就和今后的發展規劃逐章敘述。其次，內容記載上強調準確客觀，以類立節，逐節撰寫；既強調突出學校建設重點，抓住高校教學、科研、社會服務這幾條主線，同時注重各自特色，分門別類詳寫10年間學校各個領域、各個方面的變化發展。彰顯人才培養，科學研究、社會服務、基本建設、后勤保障、黨建群團建設等方面主要成效，凝練人文精神亮點。在簡史續編中，這些內容翔實具體，約有120頁，占到全書內容的1/3，具有相當的篇幅。第三，在編輯裝幀手段上推陳出新。由于近年來印刷技術、圖片文字處理技術日新月異，簡史續編中應采用新技術和處理方式，體現校史的與時俱進。

四、編纂數據的嚴肅性與準確性原則

在我國高等教育100多年發展史中，許多百年老校均發源于京城或沿海地區。高校校史編撰中，查找學校歷史數據資料，往往依托北京、上海、南京等幾個中央、地方的檔案館保存的有限的原始文獻，而且只能解決個別節點上的問題，遺珠之憾在所難免。在續編簡史過程中，通常以近年來的工作為依據。涉及的數據歷史不長、資料完整，這是有利的一面；但越是近年來，學校發展速度越快，取得的成績越多，資料、數據也越翔實豐富。因而編撰過程中越需要體現數據資料的系統性、準確性，做到多而不亂，有條不紊。所以應當掌握以下兩點：

1. 確保數據由各部門專業提供，分類專項使用

校史編纂中，涉及大量的基礎數據，這些數據內容龐雜，來源渠道不一，編纂組為保持續編編寫的嚴肅性，一方面，需保證學校整體數據的統計部門和各專業部門分別按照專業要求提供專業數據；另一方面，要把數據分門別類集中使用到專項工作中去，體現數據的系統性、權威性。

2. 確保數據的引用出處明確，標準統一

數據交叉、重復使用時，要明確數據的出處必須統一標準的原則，即涉及全校的數據由學校統計數據部門專門提供，涉及部門成果的由各部門統一提供。在簡史中，重復出現、交叉使用的數據前后務必一致，不得矛盾。基礎數據的采集要有嚴格的程序規則，涉及學校在校生人數、教師人數和學科專業數、獲獎情況等數據一定要經過相關部門領導的審核同意。

3. 確保數據的時間節點準確，依據統一

校史編纂中，需將校史編纂的起止時間原則上統一在校慶前的兩個固定時間節點上，并從獲獎情況、人員調入調出、學生情況等動態數據上面嚴格控制時間節點，以文件批文為準。這樣，不僅對編纂簡史具有嚴肅性，更保證今后續編校史時，依據的時間在標準上具有確定性、統一性。

五、校史涉及范圍的廣泛性原則

在當今數字化校園的背景下，高校正在呈現出立體式、全景式的發展特征。高校校史編纂也不應拘泥于一種形式，應將范圍擴大，努力建設有特色的能夠反映學校深厚內涵和大學文化底蘊的校史反映形式。除了傳統的選題外，還可將視角轉向校園文化、大學風范等方面，將其作為校史內容，從形式上可以用畫冊、影像、網絡、校友風采錄、老照片、研究成果集等各種出版物的形式，全方位多角度反映學校的變化發展、精神風貌。有的高校除出版簡史續編外，還編撰了《十年記事》，也有的高校專門收集了校友事跡，編纂《校友風采錄》，從另外一個側面反映了學校人才培養的成就；廈門大學在編纂校史資料時編輯《廈門大學建筑概述》，輯錄學校發展各時期的建筑群落方位、樓名、面積、外觀照片等資料，不但有益于對學校建筑史的研究，且對學校的校園環境、人文景觀、校園文化的建設研究大有裨益。

總之，校史的編纂雖因不同歷史階段而各有重點，各具特色，但學校教書育人、服務社會的大學精神卻是始終保持的一貫品質，在校史續編中，把握上述原則，進行校史的編纂和編輯加工，對真實反映學校發展面貌，提升校史質量能起到必要的保證作用。

（作者單位：太原理工大學）