摘 要： 現行牛津英語教材的試行已將近一個循環下來了，作者認為，新課改對英語教師從事教學時的要求越來越高，越來越細化。如何優化整合課堂模式，已成為所有英語教師必須思考、研究的課題。但無論課堂理念怎樣更新，教學方法怎樣先進，激發學生的興趣與潛能都是有效提高課堂效率的必要前提。所以，教師要竭盡所能上好每一節課，使機械的反復操練變得活潑生動、妙趣橫生。
　　關鍵詞： 英語課堂 興趣的火花 教學實踐
　　現行牛津教材內容貼近學生的生活，與現代生活聯系密切，時代氣息濃厚，在教學的過程中，應通過師生廣泛交流喚起學生的情感共鳴，要善于捕捉心靈碰撞所產生的火花。“興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一。”初中階段英語課程的目的在于：創設英語情境，培養學生對英語的興趣。牛津教材的內涵、所需教學手段及具體教學過程的每一環節都潛藏著很多可利用的趣味因素，通過長期實踐，我談談以下幾方面的體會。
　　一、贊美讓學生產生興趣的火花。
　　1.英語是一門抽象的學科，中國人學英語缺乏一定的語言環境，英語教師要為學生創造一些語境，否則學生會因其枯燥而喪失興趣，直到喪失學習英語的信心。現行教材要求教師上課時盡量用英語教學，可有的教師因實際困難不能堅持。當然，開始階段師生都會感到困難重重，但久而久之，你會發現他們能從你的表情、語音、動作中理解你的意思。在課后也要多鼓勵學生講英語，鼓勵他們大膽交流，不要怕說錯或招人恥笑。記得我初中上第一堂英語課時的興奮與不安，少年時的大膽讓我多舉了幾次手，老師見我如此積極主動，便讓我用剛學會的簡單用語和他進行了對話。之后，老師對我伸出拇指，說道：“Very good！”當我體會到這一成功的喜悅之后，自豪之情真得難以表達，我從心底告訴自己：我已喜歡上了英語。從那以后我的英語成績一直優異，直至今天，我已成長為一名合格的英語教師，回想當時，我的老師并沒有新課程理念的指引，也沒有那么多成功經驗的借鑒，但他就是在發現了我對這一學科的好奇時，及時地進行了肯定和鼓勵，從而引起了我對英語的極大興趣，使我受益終生。
　　二、讓英語走出課本、課堂，進入趣味生活。
　　教師不要完全照著課文教學。例如在圣誕前，你可以讓學生看關于圣誕的英語片，盡可能找些簡單有意思的影片（如：圣誕怪杰），讓學生在歡笑中了解一門語言的文化內涵。更可以在影片過程中講一些圣誕的習語，如圣誕快樂（Merry Christmas），因為我認為英語學習不僅要學知識本身，更要了解它的語言文化，所以在講解課文內容時，也可以加些課外有趣的人文地理知識。此外許多教師發現，大多數學生在課堂上能夠很好地運用語言，但在課余將英語“棄之不理”，那是因為很多學生覺得詞匯量不夠多，難以表達自己的思想及進行生活中必備的對話。許多學生的表達能力也不是很好，但老師會從一個簡單的詞匯知道他們的意思，久而久之，學生便能學會很多日常用語。當我們教了一個單詞時，就要鼓勵學生運用它，教了十個單詞，就要讓學生連成句子對話。這樣當學生在吃蘋果時，他腦海里會出現apple這個單詞，當學生要購物時，就會想到“I’m going shopping.”這樣，我們就變生活為課堂，學習和生活就可以很好地結合起來。此外，在課余時間，教師可以組織學生進行一系列有關英語的活動，例如英文歌曲比賽、給英文動畫片配音、搞英語派對等。長此以往，學生會發現自己的腦海中不時奔出個單詞，涌現出一些詞語、句子，英語水平便能得到較為迅速的提高。
　　三、興趣的火花使課堂充滿活力。
　　學生對新事物總是好奇的，特別是處于青少年時期的初中生，對于英語這門學科的好奇心仍然很強。趨于社會對英語要求的大量增加，很多地區的初中學校已改用牛津教材。該教材信息量大、內容新穎，對青少年有著很強的吸引力。很多教師會發現在學生們剛接觸這種新教材時，每個人上課都很積極認真，很好地配合教師，所以學得快而且比較牢固。有人會說那是因為剛開始的starter簡單，我不否認這種觀點，但更重要的是他們有興趣。這種興趣不會持續很長時間，漸漸地，學生覺得無聊乏味，上課思想不集中，課后也不好好地復習鞏固。怎樣讓學生覺得英語每天都是新面孔呢？教師要多花心思，鉆研教材，改變一成不變的教學形式，精心組織活動，尋找“興趣點”，傳統的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上，學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生索然無味、失去興趣。因此，教師可根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發學生的興趣。特別是游戲，因為游戲是學生生活中的重要組成部分，90%以上的學生喜歡課堂教學游戲。游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的全身心投入；游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在初中英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用，如單詞比賽、pass and guess、傳悄悄話、高低聲等，都是十分受歡迎并且有利于增強教學效果的教學游戲。
　　四、成功的經驗使興趣的火花閃耀光芒。
　　俗話說，五個手指伸出來有長短。一個班級當然會有成績好的，也會有成差的，怎樣讓好學生更上一層樓，后進的學生迎頭趕上呢？很重要的一點就是讓每個學生都有成功的體驗。每個學生在學習英語的一開始都沒有基礎，大家站在同一條起跑線上，但為什么到最后，學生的英語成績會有很大的差距呢？因為有些學生在學習過程中失去了信心，而且一直得不到教師的肯定。所以在平時，對于每個學生的成功都要給予適當的表揚；當學生面對失敗時，也要鼓勵他們不要灰心，繼續努力，以后一定會成功。對于一些比較內向的學生，盡可能鼓勵他們參加一些活動，在活動中提高自信心，有了一次的成功，學生們在以后的英語學習中會充滿信心，繼續追求成功。同時也可以讓同學們互幫互助，結成學習小組，各盡其責。興趣和成功往往緊密結合。經常性的成功體驗，可使人的需求得到不斷滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以心智發展為重點，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養濃厚的學習興趣。例如：在教學生掌握現在進行時的過程中，為了加深學生對現在進行時的認識，我們可以采用歌曲與游戲的方式達到這一目的。先教學生唱“London Bridge”這首歌，然后通過游戲的形式邊唱邊演。兩個學生用手彎成弧形當做倫敦橋，其余的孩子站成一隊，從橋下穿過。唱到“My fair lady”時，橋倒下來，抓住其中一個學生。合唱時，倫敦橋使他來回搖擺。合唱結束后，游戲繼續進行，直到所有孩子都被抓住為止。由“London Bridge is falling down”引出現在進行時，不僅達到了授新課的目的，而且增強了教學內容的趣味性，調動了學生的學習積極性，給學生營造了民主、和諧、寬松的教學氛圍，從而為學生自主學習打下了基礎。另外，當學生回答問題正確時，教師可以獎勵他們一個小蘋果、一張明星貼紙等。我們盡可能地讓學生感受到成功的快樂，發現自我價值，從而樹立學習的信心。
　　五、多媒體手段將使課堂興趣盎然
　　初中學生年齡不大，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢。所以，英語教師要經常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用和設置情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。如教carrot，chopsticks，basin等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經常接觸的，但教師把它們帶入課堂，學生往往會產生一種新鮮感，進而集中注意力，在英語單詞與實物之間建立直接的聯系，有關的生詞也會在幾分鐘內記住并說出。一些不便帶入教室的實物，我們可以用相應的圖片、卡片、小學生的玩具或模型代替，如教7B Unit 1 Dream homes時，我用圖片等道具把教室布置成了一個小家園，這種貼合教學情境的布置激發了學生參與言語活動的興趣，整堂課自始至終充滿好奇心，“討論不斷、表演不斷、笑聲不斷”，整節課的氛圍溫馨和諧，學生們學得很認真。
　　六、課外實踐可使課堂之趣回味無窮
　　“學有所用”驅使學生樂于參與語言實踐，在活動與運用中獲得心理滿足和成功感，成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力。教師鼓勵學生大膽地互叫英文名字，同學校的學生、老師用英文問好、會話。指導學生在課外看英語節目、多看一些英文小故事、小幽默；指導學生講英文故事、搞英語角等各項活動。在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住不同興趣點教學，或找準一個最佳切入點，應用“靜水投石”的中心輻射效應，大幅度地提高教學的質量。
　　我們要認真做好以上工作，提高中學生學習英語的興趣，只有這樣，中學英語教學才能真正實現“在學生心間播撒英語的種子，為更高層次的學習作好鋪墊”的教育目