多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

　　幼兒園美術(shù)教育是幼兒藝術(shù)教育重要的一部分，創(chuàng)新、審美、表現(xiàn)已成為了美術(shù)教育的目標(biāo)。為了滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，使幼兒自主性得到表現(xiàn)，讓幼兒充滿(mǎn)熱情地參與到活動(dòng)當(dāng)中去，新穎的教學(xué)手段、多樣的教育形式及豐富的教育環(huán)境為幼兒有效的學(xué)習(xí)、自主的創(chuàng)作提供了有力的平臺(tái)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相整合，使教育環(huán)境更加多元化。
　　多媒體技術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的整合，已成為當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)研究熱點(diǎn)。二者的整合能為美術(shù)教學(xué)提供更新穎的教學(xué)方法、更豐富的教學(xué)環(huán)境、更全面的評(píng)價(jià)模式，為孩子主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮開(kāi)辟了更廣闊的空間。下面是我對(duì)于多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。
　　一、運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
　　運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入繪畫(huà)內(nèi)容，可以有效地開(kāi)啟幼兒思維的閘門(mén)，引發(fā)幼兒聯(lián)想，激勵(lì)幼兒不斷探索，為活動(dòng)的進(jìn)一步展開(kāi)做一個(gè)良好的鋪墊。活動(dòng)剛剛開(kāi)始，幼兒的注意力還沒(méi)有集中起來(lái)，有的小朋友還在想著剛剛的游戲。一般教師的語(yǔ)言刺激，沒(méi)能有效地集中幼兒的注意力，只是把他們的注意力硬生生地拉了過(guò)來(lái)，不是用各種他們更感興趣的事物來(lái)代替。而課件中優(yōu)美的音樂(lè)，不斷更換的動(dòng)畫(huà)視頻，刺激視覺(jué)的明亮色彩，能夠很快吸引孩子注意力，使他們自然地、自愿地進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)，也渲染了課堂氣氛，為幼兒理解教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特定的情境。例如小班美術(shù)活動(dòng)“我們喜歡乘汽車(chē)”，課件剛開(kāi)始就伴隨“嘀嘀”的汽車(chē)?guó)Q笛聲出示沒(méi)有輪子的小汽車(chē)，不僅一下子吸引了幼兒的注意力，而且激發(fā)了幼兒探究的興趣。之后小朋友們乘上汽車(chē)后又伴隨汽車(chē)聲開(kāi)走了，這些形象、生動(dòng)、有趣的畫(huà)面完全激發(fā)了幼兒探索的欲望。
　　二、運(yùn)用多媒體課件演示，提高教師的示范效率。
　　美術(shù)活動(dòng)中的一些繪畫(huà)技巧講解起來(lái)比較抽象，難以讓孩子具體形象地去了解、掌握，而老師必要的示范又要花費(fèi)大量的時(shí)間。所以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，制作一些有針對(duì)性的示范課件，可以讓孩子更加直觀、具體、形象地學(xué)習(xí)繪畫(huà)方式、掌握繪畫(huà)技能，從而提高教師的示范效率。如，中班美術(shù)活動(dòng)“蜘蛛網(wǎng)”，蜘蛛對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)不算陌生，但是對(duì)蜘蛛結(jié)出的網(wǎng)的形狀還不是很了解，為了幫助幼兒更好地掌握蜘蛛網(wǎng)的形態(tài)特征，活動(dòng)中，我出示了蜘蛛正在織網(wǎng)的視頻，視頻中詳細(xì)地講解了蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程，也就是我們繪畫(huà)的步驟。因此，活動(dòng)的一大亮點(diǎn)就是巧妙地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的動(dòng)畫(huà)、流暢的線(xiàn)條演示蜘蛛怎樣織網(wǎng)，幼兒可以形象、直觀地自主學(xué)習(xí)，提高示范效率。
　　三、運(yùn)用多媒體課件展示，豐富幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
　　美術(shù)活動(dòng)是需要幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造的，但是我們也知道，創(chuàng)造需要大量的經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，而幼兒本身的經(jīng)驗(yàn)缺乏常常會(huì)阻礙孩子想象力的發(fā)揮。這時(shí)我們就可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要收集各種有助于教學(xué)的資料，通過(guò)不同手段把各種資料有效地“整合”起來(lái)，給孩子一定的直接經(jīng)驗(yàn)，從而更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如繪畫(huà)活動(dòng)“各種各樣的魚(yú)”，繪畫(huà)要求是讓幼兒自己創(chuàng)作各種各樣的魚(yú)。而在我們的周?chē)~(yú)有很多不同形狀、不同花紋、不同顏色，于是我下載了各種各樣的魚(yú)制作成課件，有動(dòng)態(tài)的，有靜態(tài)的。這些動(dòng)靜結(jié)合的感性材料不僅增長(zhǎng)了幼兒的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊了幼兒的眼界，還為他們進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供了豐富的信息資源，同時(shí)還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。不一會(huì)兒，一幅幅顏色艷麗、圖案各異的各種各樣的魚(yú)就展現(xiàn)在了我們的眼前。
　　四、運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫(huà)， 提升幼兒的審美情趣。
　　幼兒園美術(shù)活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒掌握各種技能技巧，提升幼兒的審美情趣也是一個(gè)重要的目標(biāo)。但是在以往的活動(dòng)中，孩子們只是看到死板的圖片和老師的語(yǔ)言講解，很難身臨其境地感受作品之美。于是，我們利用了動(dòng)畫(huà)課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們更直觀、生動(dòng)、形象地去感受，提升自己的審美情趣。如小班繪畫(huà)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》，我在課件中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的情境：暖暖的陽(yáng)光、綠綠的草地、五顏六色的小花，還有在草地上爬來(lái)爬去的毛毛蟲(chóng)。孩子們看到這么美麗、生動(dòng)的畫(huà)面，都驚嘆不已。在隨后的創(chuàng)作中，他們不僅將毛毛蟲(chóng)的形象、特征畫(huà)得活靈活現(xiàn)，更追求整體畫(huà)面的效果，添加了許多東西，使作品內(nèi)容十分豐富，又突出了主體。
　　五、運(yùn)用多媒體音響設(shè)備， 營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
　　幼兒美術(shù)的表達(dá)方式可以同文學(xué)、音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行藝術(shù)綜合教育。因?yàn)樗囆g(shù)是相通的，這樣一來(lái)可以拓寬美術(shù)的表達(dá)途徑，開(kāi)拓幼兒的思維，起到相輔相成的作用。每次幼兒繪畫(huà)時(shí)，通過(guò)音響設(shè)備的運(yùn)用，播放一些輕柔、優(yōu)美的歌曲，不僅讓輕松、愉快的環(huán)境為幼兒作畫(huà)提供了良好的保障，而且極大地豐富了孩子美術(shù)的表達(dá)方式，取得了不錯(cuò)的效果。
　　六、通過(guò)視頻轉(zhuǎn)換儀欣賞，深化教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
　　作品評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。請(qǐng)幼兒欣賞、觀察他們自己的作品有一定難度，因?yàn)樽髌繁容^小，不能讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察。而運(yùn)用視頻轉(zhuǎn)換儀，就可輕松地解決這一問(wèn)題。小小的圖畫(huà)通過(guò)鏡頭調(diào)節(jié)放大即可供幼兒欣賞，從整體到細(xì)節(jié)部分都能看得很清楚。如“漂亮的花瓶”，活動(dòng)內(nèi)容是請(qǐng)孩子設(shè)計(jì)花紋。可是由于孩子們?cè)O(shè)計(jì)的花紋都是比較細(xì)小、精致的，評(píng)價(jià)時(shí)他們不容易觀察仔細(xì)，也看不清，這給他們欣賞帶來(lái)了一定的困難。于是我運(yùn)用視頻轉(zhuǎn)換儀進(jìn)行欣賞，不僅讓孩子們欣賞到了他們自己的作品，而且運(yùn)用局部調(diào)整放大，讓幼兒清晰地看他們?cè)O(shè)計(jì)的美麗、獨(dú)特的花紋，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我們還可以把幼兒的作品拍下來(lái)，上傳到幼兒園網(wǎng)站上，這樣家長(zhǎng)們也可以隨時(shí)關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)情況。
　　由此可見(jiàn)，利用各種各樣的多媒體能夠有效地增強(qiáng)教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)；使抽象的引導(dǎo)變得更加形象具體；幼兒也能夠從被動(dòng)接受變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。
　　白板教學(xué)已開(kāi)始慢慢滲透進(jìn)我們的一日教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，它具備了更多的功能。相信信息技術(shù)與美術(shù)課程這種整合課程模式會(huì)讓幼兒美術(shù)活動(dòng)有更好、更廣的發(fā)展空