多媒體技術在幼兒美術活動中的運用

　　幼兒園美術教育是幼兒藝術教育重要的一部分，創新、審美、表現已成為了美術教育的目標。為了滿足幼兒發展的需要，使幼兒自主性得到表現，讓幼兒充滿熱情地參與到活動當中去，新穎的教學手段、多樣的教育形式及豐富的教育環境為幼兒有效的學習、自主的創作提供了有力的平臺。隨著科學技術的不斷發展，我們將多媒體技術與美術教學活動相整合，使教育環境更加多元化。
　　多媒體技術與幼兒園美術活動的整合，已成為當前教育信息化進程中的一個研究熱點。二者的整合能為美術教學提供更新穎的教學方法、更豐富的教學環境、更全面的評價模式，為孩子主體性、創造性的發揮開辟了更廣闊的空間。下面是我對于多媒體技術在幼兒園美術教育活動中的運用的認識。
　　一、運用多媒體課件導入，激發幼兒的繪畫興趣。
　　運用多媒體課件導入繪畫內容，可以有效地開啟幼兒思維的閘門，引發幼兒聯想，激勵幼兒不斷探索，為活動的進一步展開做一個良好的鋪墊。活動剛剛開始，幼兒的注意力還沒有集中起來，有的小朋友還在想著剛剛的游戲。一般教師的語言刺激，沒能有效地集中幼兒的注意力，只是把他們的注意力硬生生地拉了過來，不是用各種他們更感興趣的事物來代替。而課件中優美的音樂，不斷更換的動畫視頻，刺激視覺的明亮色彩，能夠很快吸引孩子注意力，使他們自然地、自愿地進入狀態。同時，也渲染了課堂氣氛，為幼兒理解教學內容創設了特定的情境。例如小班美術活動“我們喜歡乘汽車”，課件剛開始就伴隨“嘀嘀”的汽車鳴笛聲出示沒有輪子的小汽車，不僅一下子吸引了幼兒的注意力，而且激發了幼兒探究的興趣。之后小朋友們乘上汽車后又伴隨汽車聲開走了，這些形象、生動、有趣的畫面完全激發了幼兒探索的欲望。
　　二、運用多媒體課件演示，提高教師的示范效率。
　　美術活動中的一些繪畫技巧講解起來比較抽象，難以讓孩子具體形象地去了解、掌握，而老師必要的示范又要花費大量的時間。所以根據教學活動的重難點，制作一些有針對性的示范課件，可以讓孩子更加直觀、具體、形象地學習繪畫方式、掌握繪畫技能，從而提高教師的示范效率。如，中班美術活動“蜘蛛網”，蜘蛛對中班幼兒來說不算陌生，但是對蜘蛛結出的網的形狀還不是很了解，為了幫助幼兒更好地掌握蜘蛛網的形態特征，活動中，我出示了蜘蛛正在織網的視頻，視頻中詳細地講解了蜘蛛織網的過程，也就是我們繪畫的步驟。因此，活動的一大亮點就是巧妙地運用多媒體輔助教學，通過圖文并茂的動畫、流暢的線條演示蜘蛛怎樣織網，幼兒可以形象、直觀地自主學習，提高示范效率。
　　三、運用多媒體課件展示，豐富幼兒的繪畫經驗。
　　美術活動是需要幼兒進行自我創造的，但是我們也知道，創造需要大量的經驗做鋪墊，而幼兒本身的經驗缺乏常常會阻礙孩子想象力的發揮。這時我們就可以利用多媒體技術，根據教學內容的需要收集各種有助于教學的資料，通過不同手段把各種資料有效地“整合”起來，給孩子一定的直接經驗，從而更好地激發幼兒的創造力。如繪畫活動“各種各樣的魚”，繪畫要求是讓幼兒自己創作各種各樣的魚。而在我們的周圍，魚有很多不同形狀、不同花紋、不同顏色，于是我下載了各種各樣的魚制作成課件，有動態的，有靜態的。這些動靜結合的感性材料不僅增長了幼兒的見識、開闊了幼兒的眼界，還為他們進行藝術表現和創造提供了豐富的信息資源，同時還激發了幼兒的創作欲望。不一會兒，一幅幅顏色艷麗、圖案各異的各種各樣的魚就展現在了我們的眼前。
　　四、運用多媒體課件動畫， 提升幼兒的審美情趣。
　　幼兒園美術活動的目的不僅是讓幼兒掌握各種技能技巧，提升幼兒的審美情趣也是一個重要的目標。但是在以往的活動中，孩子們只是看到死板的圖片和老師的語言講解，很難身臨其境地感受作品之美。于是，我們利用了動畫課件，創設情境，讓孩子們更直觀、生動、形象地去感受，提升自己的審美情趣。如小班繪畫活動《毛毛蟲》，我在課件中創設了一個優美的情境：暖暖的陽光、綠綠的草地、五顏六色的小花，還有在草地上爬來爬去的毛毛蟲。孩子們看到這么美麗、生動的畫面，都驚嘆不已。在隨后的創作中，他們不僅將毛毛蟲的形象、特征畫得活靈活現，更追求整體畫面的效果，添加了許多東西，使作品內容十分豐富，又突出了主體。
　　五、運用多媒體音響設備， 營造輕松的課堂氛圍。
　　幼兒美術的表達方式可以同文學、音樂聯系起來，進行藝術綜合教育。因為藝術是相通的，這樣一來可以拓寬美術的表達途徑，開拓幼兒的思維，起到相輔相成的作用。每次幼兒繪畫時，通過音響設備的運用，播放一些輕柔、優美的歌曲，不僅讓輕松、愉快的環境為幼兒作畫提供了良好的保障，而且極大地豐富了孩子美術的表達方式，取得了不錯的效果。
　　六、通過視頻轉換儀欣賞，深化教師的評價活動。
　　作品評價是美術活動的一個重要環節。請幼兒欣賞、觀察他們自己的作品有一定難度，因為作品比較小，不能讓幼兒進行仔細的觀察。而運用視頻轉換儀，就可輕松地解決這一問題。小小的圖畫通過鏡頭調節放大即可供幼兒欣賞，從整體到細節部分都能看得很清楚。如“漂亮的花瓶”，活動內容是請孩子設計花紋。可是由于孩子們設計的花紋都是比較細小、精致的，評價時他們不容易觀察仔細，也看不清，這給他們欣賞帶來了一定的困難。于是我運用視頻轉換儀進行欣賞，不僅讓孩子們欣賞到了他們自己的作品，而且運用局部調整放大，讓幼兒清晰地看他們設計的美麗、獨特的花紋，體驗成功的快樂。在最后的評價環節中，我們還可以把幼兒的作品拍下來，上傳到幼兒園網站上，這樣家長們也可以隨時關注自己孩子的成長情況。
　　由此可見，利用各種各樣的多媒體能夠有效地增強教學效果、優化教學結構；把枯燥的教學內容變得更加生動；使抽象的引導變得更加形象具體；幼兒也能夠從被動接受變為自主學習。
　　白板教學已開始慢慢滲透進我們的一日教學活動中來，它具備了更多的功能。相信信息技術與美術課程這種整合課程模式會讓幼兒美術活動有更好、更廣的發展空