幼兒園新教師的職業(yè)適應(yīng)策略

　　摘 要： 作者從個(gè)人心態(tài)轉(zhuǎn)變、與同事的相處、與孩子的相處及與家人朋友的關(guān)系四個(gè)方面闡述了對(duì)幼兒教師這一職業(yè)的適應(yīng)策略，希望對(duì)廣大正在彷徨中的幼兒園新教師有所幫助。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒園新教師 職業(yè)適應(yīng) 調(diào)查策略
　　新教師剛剛?cè)肼毜倪@一階段，是極其脆弱且敏感的時(shí)期。當(dāng)初實(shí)習(xí)時(shí)所心存的有趣心理在面對(duì)入職后的真實(shí)情況時(shí)便會(huì)慢慢幻滅，面對(duì)很多突發(fā)狀況，我們往往會(huì)手足無(wú)措，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己連一點(diǎn)小事都做不好，長(zhǎng)此以往便會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗心理。真正開(kāi)始在幼兒園工作后，很多時(shí)候工作自主權(quán)都是相對(duì)比較缺失的：一是缺少工作時(shí)間的自主。由于工作對(duì)象的特殊性，在面對(duì)他們的時(shí)候很難兼顧一些理論，于是很多案頭工作便需要用規(guī)定工時(shí)以外的時(shí)間來(lái)完成；二是缺少工作內(nèi)容的自主。我相信每一個(gè)想成為老師的人的心中都有自己對(duì)這個(gè)職業(yè)的一種認(rèn)定，有自己的態(tài)度、想法甚至教學(xué)方案，但是，在實(shí)際教學(xué)中我們必須考慮到孩子的均衡發(fā)展，同一年齡段的孩子所表現(xiàn)出的差異不能太明顯，于是教學(xué)內(nèi)容便會(huì)受到一定程度的限制，對(duì)于一些個(gè)性比較強(qiáng)的老師，這是一個(gè)比較艱難的適應(yīng)階段。那么新教師該如何調(diào)整自己呢？
　　一、個(gè)人——調(diào)整心態(tài)，積極適應(yīng)
　　從學(xué)生一下子成為老師，這一過(guò)渡常常伴隨著大量的壓力，面臨“現(xiàn)實(shí)的沖突”，我們常常會(huì)感到不自信、缺乏安全感，進(jìn)而影響對(duì)工作的適應(yīng)。幸好我們面對(duì)的是一幫天真無(wú)邪的孩子，相對(duì)來(lái)說(shuō)，我們受崇拜的機(jī)會(huì)比較大，受反駁的機(jī)會(huì)比較小，但是這并不代表我們可以利用他們的“無(wú)知”來(lái)蒙混過(guò)關(guān)。機(jī)會(huì)青睞于有準(zhǔn)備的人，只有時(shí)刻準(zhǔn)備著的人才不會(huì)害怕、抗拒機(jī)會(huì)的來(lái)臨。
　　首先，我們要積極向園領(lǐng)導(dǎo)及老教師們討教，保證每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，因?yàn)槊恳粋€(gè)工作環(huán)節(jié)的得心應(yīng)手都是擺正工作心態(tài)最好的催化劑；其次，對(duì)自己進(jìn)行長(zhǎng)期及短期規(guī)劃，長(zhǎng)期規(guī)劃可以讓我們的努力目標(biāo)更明確，不至于庸碌地度過(guò)一生，而階段性的自我肯定可以幫助自己更好地適應(yīng)現(xiàn)有的工作，也可以幫助我們緩解一些暫時(shí)沒(méi)辦法解決但是一直縈繞在心的壓力；最后，一定要調(diào)整自己的好勝、比較心理，一個(gè)人想獲得的越多，心理所需承受的必定也越多，這可能是一種催人向上的動(dòng)力，但對(duì)于新教師而言更多的是造成過(guò)大的心理壓力。我認(rèn)為，新教師最主要的是要適應(yīng)從學(xué)生到老師這一身份的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)習(xí)如何做一名稱職的、對(duì)孩子有益的教師。在這方面，學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”會(huì)給予我們很大的幫助，你所要做的就是積極問(wèn)，認(rèn)真做。
　　二、同事——友好相處，相互幫助
　　在幼兒園中，除了孩子，我們面對(duì)的另一個(gè)群體便是同為幼兒教師的同事，與她們的相處情況往往會(huì)直接影響到自己的心理與情緒，因此，與同事的相處是非常重要且值得深思的。但是，這并不代表我們需要?jiǎng)佑枚嗌傩臋C(jī)、花費(fèi)多少心思，“君子莫大乎與人為善”，與人為善多指以善意的態(tài)度對(duì)待他人，為人著想，樂(lè)于助人。我一直堅(jiān)信若我以真心對(duì)人，人必還我以真心，人是很敏感的動(dòng)物，是發(fā)自內(nèi)心還是虛偽做作一下子就能辨別出來(lái)，信任就像橡皮擦，會(huì)在一次次擦掉錯(cuò)誤的過(guò)程中越變?cè)叫　Ｔ诮虒W(xué)中或者生活中，我們不免會(huì)需要?jiǎng)e的老師的幫助，也會(huì)有很多合作的機(jī)會(huì)，若與每一個(gè)人都相處友好，便可以省去很多麻煩和需要考慮的東西，所以，真心待人，與人為善吧，一個(gè)沒(méi)有暗涌的工作環(huán)境會(huì)讓你的工作進(jìn)行得更加順利，讓你的心情每天都陽(yáng)光燦爛。
　　三、孩子——課上人師，課下如友
　　我們工作的大多數(shù)時(shí)間面對(duì)的都是孩子，所以，與孩子的相處至關(guān)重要。面對(duì)孩子的笑臉，很多時(shí)候我們心里的陰霾便會(huì)一掃而光。在對(duì)待師幼關(guān)系時(shí)，我認(rèn)為既要樹(shù)立起威嚴(yán)，又要與孩子玩成一片。我這里所說(shuō)的威嚴(yán)不是讓孩子害怕老師，而是尊敬老師，讓孩子打心眼里愿意認(rèn)真聽(tīng)老師上課。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)很容易，其實(shí)很難做得到，由于孩子的年齡特點(diǎn)，你不可能把他們當(dāng)做成年人教育，你所說(shuō)的、所做的他們并不一定能夠理解，這樣便會(huì)產(chǎn)生“師幼沖突”，你不可能期望孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，這就需要老師去引導(dǎo)、去教育。我一直很崇尚“換位思考”，覺(jué)得若孩子從小便有這種思考方式，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展會(huì)很有幫助。因此，在課下我一直把自己當(dāng)做他們的朋友，與他們一起玩鬧，一方面尋找教育契機(jī)，另一方面在與孩子玩鬧的過(guò)程中心情會(huì)舒適很多，可以暫時(shí)把煩惱拋之腦后，在心情得到緩解的時(shí)候再重拾那些煩惱便不會(huì)再覺(jué)得如當(dāng)初那般不情愿。
　　四、家長(zhǎng)——真誠(chéng)相待，相互理解
　　教師與孩子家長(zhǎng)的接觸必不可免，我工作的這大半年從來(lái)沒(méi)覺(jué)得與家長(zhǎng)們相處是一件多么辛苦的事情，還是那句話：“若我以真心對(duì)人，人必還我以真心。”家長(zhǎng)與我們交談，無(wú)非就是為了孩子，我們從事幼兒教師這一行業(yè)，為的無(wú)非是那些孩子，既然大家的目的一樣，那可交談的東西自然就多。家長(zhǎng)們也有自己的工作，他們也能理解我們作為老師的辛苦之處，其實(shí)很多時(shí)候，家長(zhǎng)的感激之詞對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是極大的鼓勵(lì)與肯定，對(duì)于新教師心態(tài)的調(diào)整及工作自豪度及幸福感的提升都有很大的幫助。
　　五、家人朋友——主動(dòng)交談，舒緩心情
　　“無(wú)論外面風(fēng)雨再大，家永遠(yuǎn)是我們最溫暖的港灣”。在我剛開(kāi)始工作并產(chǎn)生負(fù)面情緒的那段時(shí)間，我深深體會(huì)到這句話的含義。有時(shí)候，家人可能并不了解我們的工作，并不能體會(huì)我們所受的壓力，所以可能會(huì)說(shuō)出一些不順我們心的話。但是你要知道，父母一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了我們，他們不會(huì)希望我們被工作重壓。這個(gè)時(shí)候，我們不應(yīng)被“代溝”蒙蔽，家人永遠(yuǎn)是我們最好的傾吐對(duì)象，我們可以說(shuō)出自己的無(wú)助，說(shuō)出自己的不快，說(shuō)出自己的重?fù)?dān)，無(wú)論怎樣，他們永遠(yuǎn)都是我們的后援軍，無(wú)堅(jiān)可催。同樣的，我們還可以找朋友傾訴，因?yàn)槊鎸?duì)同齡的朋友，你往往更愿意傾訴自己內(nèi)心的真實(shí)想法。
　　總之，幼兒教師是一個(gè)既充滿樂(lè)趣又充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，但是我們也無(wú)所畏懼，只要我們懷抱熱情，真心投入，一切問(wèn)題都將不復(fù)存在。態(tài)度決定一切，希望每一位從事幼兒教育事業(yè)的新教師都能盡快尋找到平衡點(diǎn)，真正融入進(jìn)來(lái)，繼而發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和閃光