牽手信息技術，讓孩子更愛語文

【摘 要】

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”可見小學語文和信息技術的整合勢在必行，而且我從教學實踐中發現：讓語文和信息技術牽手，語文會散發出更加芬芳的迷人清香，孩子們也會更加喜愛語文！

【關鍵詞】

小學語文 信息技術 課程整合

信息技術與小學語文課程整合，就是通過將信息技術與小學語文的教與學融為一體，讓內容豐富的語文學科課堂教學作為信息技術的有效載體，把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，讓教師和學生更加地投入，提高學與教的效率、改善學與教的效果。

一、信息技術與小學語文牽手，能更好地激發學生的學習興趣

烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是最好的老師，小學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以要讓小學生自覺地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。

教師在語文教學中，根據學生實際和教材特點及教學需要，恰當運用現代信息技術——計算機、實物展臺、液晶顯示儀、網絡技術等創設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習，不僅能夠順利地突破學習的重、難點，還可以讓學生內心產生探索的欲望，情緒上受到感染，基于小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，有利于他們對知識的獲取、存儲與建構，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學習，體驗學習的樂趣。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，使他們體驗到學習的樂趣，成功的快樂。小學生在優美的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本表達的思想感情，感受語文學習的樂趣。

二、信息技術與小學語文牽手，更加有利于學生創新和自主學習

作為創新教學的嘗試，信息技術與語文課程整合教學中摒棄了傳統教學方式。在網絡環境下學習，是一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式。現代信息技術集聲、光、影、畫于一體，形象生動，在吸引學生注意與創設教學情境方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢，運用現代信息技術輔助教學，可以為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、生動逼真的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的創新思維。

信息技術與語文教學的整合，在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共有、共享學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力。如在教學《倔強的小紅軍》前，我發現學生對紅軍革命戰爭時期的背景了解甚少，直接影響學生對課文的理解。可是學生的信息來源之一——學校圖書館這方面的圖書資料很少，因此教師可以直接組織學生上網查詢。當學生坐在電腦前，便會覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據教師的指導按照自己的意愿學習。這樣他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，學生的自主精神得到了體現，教與學更加生動活潑。

三、信息技術與小學語文牽手，有利于突破教學重點，化解難點

小學生的認知由于受年齡、生活經驗等的影響，理解、感受語言的能力比較弱，尤其是對古詩的理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。古詩的語言是高度凝煉的，所創設的意境是深遠的。如何引導學生學習古詩，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻呢？信息技術與古詩教學的整合解決了這個難題。如在教學杜牧《山行》這首詩時，為了讓學生感受詩人筆下深秋時節的美麗，激發學生對古詩的興趣，可以設計制作能體現詩情的課件，并選取古琴曲作背景音樂。上課初，先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，教師誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，教師演示課件：在紅紅的楓葉翩然而下時，學生不但對詩意了然于心，而且對生活中的美的認識得到了升華！

綜上所述，信息技術與小學語文學科課程資源的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動方式的變革，讓學生的學習和發展更加豐富多彩。在教學中，將信息技術與語文學科課程進行整合，對教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式進行變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，最終使學生更愛語文，得到更好地發展！

【參考文獻】

1．全日制義務教育.語文課程標準. 北京師范大學出版社

2．中小學信息技術課程指導綱要. 教育部印發

3．徐家良. 小學語文教學. 北京 高等教育出版社，1997

4．嚴華銀. 讓語文安靜——嚴華銀講語文.上海 華東師范大學出版社， 2011