美術教學中學生想象力的培養

美術課程標準指出：“美術是進行美育、促進智力發展、培養能力的重要手段……通過美術教學，培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。”愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”因此，在學校的教育教學中，教師應采取多種方法，讓學生去感受事物并對事物產生充分的聯想，激發學習興趣，進而培養他們的想象力和創造力。

首先，要重視學生聯想思維的開發。

想象是一種有目的、創造性的思維活動。它是利用我們頭腦中存儲的已有信息，構筑新形象的心理活動。聯想則是一種心理活動方式，也是一種重要的構思方式。聯想屬想象的范疇，但又不同于想象。它是從某一事物想到與之有一定聯系的另一事物。其形式有相似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想。

要培養學生的想象能力，教師必須重視聯想能力的培養，聯想思維的開發，促進想象力。聯想是形象思維的重要方法之一，美術作品恰恰就是形象思維的產物，通過培養學生的聯想能力，學生既能得到形象思維的訓練，而且也能提高創造思維能力。其一，通過類比歸納，培養相似聯想。相似聯想就是從事物之間的相似性方面出發。在我們使用的現行的美術教材的知識體系中，每一知識體系之間存在著相互聯系或相似形態，且教材的編排也具有一種階段性歸類特征。因此，教師應根據所學的美術知識的各個體系，知識的內在的或形式的聯系，以某一知識點的意義特征或形式特征為聯想觸發點，對平時學習的零星分散的知識點按相同、相似等特征歸類，將同類知識串聯起來，使知識形成鏈環、系列，并隨著知識的增多促使其逐步延伸、擴展，成為有機系列。其二，通過知識轉化，培養接近聯想。接近聯想是指從空間和時間方面接近的事物想起。即是把一個問題轉化為另一個問題，進行思考，以求解決出現的第一個問題。如教師在教授一種新技法時，不能一味地從對這一技法特征和繪畫步驟進行講述，而是應引導學生將這一新知識轉化為已學過的知識和未學習過的與之相關的易懂的知識，讓學生自己去對比、感悟、分析、思考，學生自然會慢慢掌握這一新技法特征，從而理解這一新知識。其三，通過反向訓練，培養對比聯想。對比聯想是指從具有相反的事物想起。如教師在教學時讓學生感受和認識冷色，學習在畫面中大面積地運用冷色。要完成這一教學目的，教師可讓學生先感受和認識暖色，以暖色為主，想象創作一幅畫。在學生掌握并能體會到暖色給人的各種感覺后，學生對色彩的冷暖就有了初步的接觸，就可憑直覺經驗辨認、鑒別、分析色彩知識了。其四，通過推理訓練，培養因果聯想。因果聯想是指對邏輯上有因果關系的事物產生的聯想。像添畫、記憶畫、想象畫、組合畫和畫面改錯等方式，可利用作品題目與作品內容的因果關系，引導學生推理訓練，讓其通過有條理、有根據、合乎規律的思考，判定出作品題目與作品內容的準確性和一致性，提高學生的聯想能力。在教學中，只要教師用不同的方式去訓練啟發學生的聯想思維，就會收到事半功倍的效果。

其次，要關注學生學習興趣的培養。

沒有想象，就不會有創造。想象是創造的核心，而興趣是創造的先導。培養學生的想象力，應先提高學生學習美術的興趣。但對于初中階段的學生來說，由于年齡的增長，他們的認知能力和表達能力之間的差距越來越大，使他們出現了眼高手低的現象，很多學生學習美術的興趣逐漸減退。針對這些情況，在教學中，教師應采取多種方法，讓學生感受事物，并對事物產生充分的聯想，從而激勵學生的學習興趣，激發他們的表現欲望，充分發揮他們的想象力和創造力。

在繪畫方面，可能有的學生繪畫基礎比較薄弱，因此，教師在選擇繪畫作品難易程度時，一定要把握好分寸，難易適中。太難，學生會感覺困難，產生厭倦；太簡單，學生又會失去創作的興趣。比如，在上初一第一節繪畫課時，教師可選擇一些比較簡單的內容，增強學生的自信心，也便于體察學生的實際情況，然后逐步深入，提高學生學習繪畫的興趣，使學生主動參與其中。在繪畫題材的選擇上，教師可關注學生熟悉的生活，讓他們根據自己的生活經驗來創作，提高繪畫興趣。如畫麥田、操場、跳繩、跑步等。學生對自己熟悉的人物、事物、景物，由于印象深刻，所以創作起來也會相應容易，因而創作的積極性就高漲，興趣濃。在手工制作方面，我們可以貼近學生的生活，因地制宜地教學。材料上，教師可以選擇一些樹葉、舊報紙、舊毛線、廢紙盒等材料。有了這些材料，學生的興趣會提高很多，自然會創作出很多優秀的作品。如果是命題作畫，命題應具有開放性，讓學生有充分的想象空間，能想象，興趣自然濃烈。

最后，要注重學生想象活動的開展。

想象，是科學發明的翅膀。我們兒時的玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家等游戲，現在看來，可能會幼稚些，表現能力也很有限，但構思往往是新穎的，想象是豐富的。對于初中生來說，實踐是創新的源泉和基礎，只有在實踐活動中，教師才能為學生提供觀察、探索各種事物的機會，為學生提供豐富的感性知識，學生在實踐活動中，由于處于特定的問題情景中，實踐活動才會激發他們創新的動機和意識。在美術教學中，開展一些能發揮學生想象力的活動是非常有必要的，因為這些是學生成長過程中不可或缺的營養素。我們要尊重學生神奇的想象，挖掘蘊含其中的審美的奧妙，讓學生展開想象的翅膀，組織開展一些區域性的活動、競賽活動等。可以啟發學生為歌曲配畫、制作簡單的flash、給課文配插圖、為故事配畫、記憶畫、命題畫等等。教師還要對學生這些閃光的創造性火花給予鼓勵，通過鼓勵，進而激勵全體學生進行再創造的熱情。

總之，想象力的培養不是一蹴而就的，而是一項耐心細致而又長期的工作。教師必須不斷地鼓勵學生主動探索知識和不斷創新。美術課不是依葫蘆畫瓢式的教學，而要注重引導學生發展個性，啟迪智能，發揮他們的創造性，這樣才能讓美術教學在培養學生的想象力，創造力方面發揮學科本身具有的獨特功能。