淺談作文評語的藝術

作文評語是教師與學生筆上交談的有力工具，是師生溝通的橋梁。好的評語，對學生大有裨益。教師把要對學生說的話寫在作文本上，使學生有時間去回味去品讀，這是調動學生學習的興趣，師生交流的難得機會。在語文教學實踐中，筆者對怎樣寫作文評語有幾點淺顯的體會。

一、平等交流，鼓勵為主

只要尊重學生的人格和勞動成果，改變居高臨下的態度，以平等的身份坦率地與學生交流，把一片真誠濃縮在評語中，就能得到學生的信任，他們也會在作文中真實地記錄下自己的喜怒哀樂，愿意說出自己的心里話，從而寫出一篇篇內容豐富、情感真實的好作文。如寫考試壓力，成長煩惱，心里秘密，上網經歷，喜歡異性……在批改時，我們應民主溝通，努力深入學生內心，參與他們的心靈漫游。例如我班的學生孫喜媛，她在作文中寫道：“我是一名低保家庭的學生，爸爸生病喪失勞動能力，媽媽外出打工，我還要照顧臥床不起的爸爸和年邁的奶奶，我的吃穿都比不上同學們，老師和同學們一定覺得我是個窮孩子，很土氣……我總是抬不起頭來，我害怕大家的眼神。”我就引用但丁的名言“走自己的路，讓別人去說吧！”勸勉她不要理會少數人的誤解和看不起，同時也寫了一段話“每個人的生命都是有價值的；當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉和社會做出貢獻時，就更能體會自己生命的價值；實現人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴的小事做起。”規勸她不要多愁善感，要抬起頭來，找回自我。接下來的幾次作文中，她都附上一段話與我筆談，直至重新活潑開朗起來。

進入青春期的中學生逆反心理強，引導他們寫作應循循善誘，平等交流，而不是以權威面孔與他們對立或全盤否定，否則只會挫傷他們的積極性，直接影響學生下次的寫作欲望。如“這是你自己寫的嗎？”“是不是抄的作文呀？”“表達不明白，內容太簡單。”“不符合要求，重寫！”“文章寫得很平淡，像一杯白開水，無味！”這些不堪入目的字眼。對于學生作文，我們要善于“無中取有”，找出其閃光點，不要吝嗇自己的表揚。對于缺點，我們應具體指出而不失委婉。給學生寫評語時要滿懷深情，以充滿愛的評語，用飽蘸感情的紅筆，抒寫對學生的期望、關懷和撫愛，讓學生從中獲取進步的信心與力量。

二、有的放矢，點評到位

寫作文評語也是一件費腦筋的事。寫些什么能夠恰到好處？怎樣寫學生更能接受？怎樣說更能調動學生對寫作文的熱情？面對不同學生不同特點的作文，怎樣的評語才能避免千篇一律、大同小異？這些都需要教師絞盡腦汁，用心琢磨。絕大部分學生相當重視老師的評語，愿意按照老師的指點去做。這就要求教師在評語的撰寫上要格外用心，看準問題，抓住關鍵，點明要害，指出方法。評判一篇文章的標準固然多種多樣，但我認為，只有內容具體，方能抒發作者的真情實感，打動讀者的心。

由于老師工作繁忙，我們在給學生寫作文評語時往往求簡、求省工省時，敷衍了事。比如“本文結構完整，但層次不清” “應寫得再具體些”“還可以”“層次有混亂”；怎么寫才具體？“還可以”是個什么程度？這類的評語對學生來說，都是需要指明的問題。這樣的評語學生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，此外還會讓學生失望，失去創作的信心，伴隨而來的還有對教師責任心的懷疑。因此，作文評語要在字里行間抓住學生說話的關鍵點，多用實質性評價，具體而有針對性的評語能讓學生警醒，給他們指點迷津，讓學生從中得到啟發而產生思索，并從中悟出修改之道，逐漸提高其寫作水平。教師語言的準確性，是語言教學最基本的要求，評語的質量不僅直接影響到教學的效果，而且在一定程度上決定著學生語言的發展水平，文理通順，句子結構流暢完整，推理嚴密，明白曉暢，不晗澀艱深。

三、評語幽默，富有文采

文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，激發爽朗的笑聲，同時也可以在笑聲中讓學生心神領會，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我班李剛寫字總喜歡寫特長的撇、捺、豎，很不整潔。我評語寫道：“看你的字還真累人，長槍短棒，刀光劍影，弄得人心驚肉跳，你能饒過你忠實的讀者嗎？”有一女生習慣寫在格子線上，且不成行，我批道：“請把字寫在格子中間好嗎？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，請記住，侵略乃不義之舉也。”如此等等，幽默中見師情，學生在笑聲中接受了意見。有時還可以引用一些古詩文或名言名句代替批語，如發現有抄襲之嫌的作文，就用上“似曾相識燕歸來”，語言質樸自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕飾”。好的評語本身就應該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點石成金，能讓學生模仿、借鑒和欣賞，讓學生滿懷敬仰，又深覺知心，既給學生以美感，讓學生帶著欣賞的心態去閱讀體會，又培養了學生對文學的興趣和愛好。古語有：啟其蒙而引其趣。沒有趣味性，會令人心理產生壓抑，把格言、成語、詩詞引入，出言有章，讓學生在輕松活躍中獲得知識，增長智慧。

要把握好給學生作文的評語和修改的關鍵，作文評改要循序漸進地進行。作文評改還要創造良好的評改環境，形成師生交往互動的作文學習氛圍，在作文教學中，教師要堅持賞識教育和成功教育。

通過作文評語，成為學生的良師益友。