“心”教法、識新字

【摘 要】

對低年級學生來說，識字能力是學習能力基礎，更是低年級語文教學的主要任務之一。在“減負增效提質”背景下，為了讓學生在輕松愉快的氣氛中主動識字，教師要從“心”開始，有意識地激發學生識字興趣，拓寬學生識字途徑，培養學生識字能力，從而讓學生在健康成長中識字。

【關鍵詞】

識字教學 趣心 童心 細心

識字教學是語文教育的基石，是閱讀和寫作的基礎，是低年級語文教學的主要任務之一。根據語文新課標要求，識字、寫字教學不僅有對學生認字、寫字數量上的要求，還明確提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，更主要的是要教會學生識字的方法，培養學生識字的興趣和能力。我多年從事低年級語文教學，深刻地意識到：低年級識字教學，需用“心”才能教好。

一、用“趣心”創造有趣情境，激發學生識字興趣

低年級學生好奇多問，對一切新事物都有濃厚的興趣。因此，教師在組織識字教學時，首先要擁有一顆“趣心”，通過創設新穎獨特的有趣情境，激發學生識字興趣。德國哲學家黑格爾曾經說過：“一個深度的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去。”實踐經驗告訴我們，學生在識字過程中，興趣是最好的老師。因此，在組織識字教學時，我經常帶著 “趣心”，積極創設豐富多彩的、有趣教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，讓學生在良好的氛圍中識字。如在蘇教版一年級下冊《識字1》中：備課時，我根據教學目標，分析學情，帶著 “趣心”，自身先投入到文章情境中，跟春天交往；與柳樹小草嫩芽吟詩；與布谷燕子蜜蜂歌唱；在春風春雨呵護下，夢想在梨花杏花桃花中醞釀。因此，在《識字1》教學時，我這樣創設情景：“同學們，我們送走了冬爺爺，迎來了美麗的春姑娘，（課件出示春意盎然、鳥語花香的春景圖）。你們看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美麗啊！看，一群小朋友到田野里找春天來了！讓我們跟著他們一起去尋找吧！”學生的注意力一下子就被吸引過來，一個個都睜大了眼睛，有的說：“春天就像美麗的童話。”有的說：“我看到樹葉在向我招手，那是春風在和我打招呼。”有的說：“我在和小蜜蜂捉迷藏。”……接下來，我在幻燈片中出示春天、春雨、柳樹、小草、嫩芽等詞語，圖文對照，讓學生練讀詞語，學生們個個讀得津津有味。

教師的“趣心”是創造有趣教學情境的前提，而教師的“趣心”又來自學生。因此，把“心”投入到學生群體中，再從學生群體中尋找“趣”，便可以創設有趣情境，從而讓課堂教學中師生的互動更和諧，讓學生主動識字的欲望更加強烈。

二、用“童心”組織游戲，讓學生在學中玩，在玩中學

思想先驅者李贄曾指出：“心者，真正也。若失童心，便失卻真心。”作為教育工作者，面對可愛的學生們時，理應心有童心、心存真心。擁有“童心”，不僅可以保持著工作激情，更能溝通學生們的心靈，豐富學生們的精神世界。在識字教學時，我常用“童心”去組織游戲，揣摩游戲的教育意義。教育家卡羅林曾說過：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們愿意接受的。”低年級學生更喜歡游戲，因此，教師應盡可能通過游戲、表演等活動，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對漢字產生濃厚的興趣。因此，在組織游戲教學時，教師要用一顆“童心”積極加入到學生群體中，跟他們一起游戲、學習。在識字教學時，我通過“童心”組織了許多游戲，如，“猜字謎”游戲，我經常根據漢字的結構，把漢字編成謎語，從而激發學生識字的興趣。如，八仙過海帶把刀（分），一男一女并肩站（好）。有時我也鼓勵他們開動腦筋編字謎。再如，“找朋友”游戲，在蘇教版《識字2》中，我把“象鼻”“駱駝”等詞語分開，發給每個學生單個的生字，讓他們在群體中去尋中朋友，在活動中不僅培養了他們團結合作的精神，更激發了他們的識字興趣。

在低年級識字教學中，教師“童心”是永保課堂教學活力的青春劑。教師用“童心”不僅可以開發多種有趣的游戲，更能讓學生融入游戲中、樂在游戲中、學在游戲中，從而讓課堂教學達到減負增效的效果。

三、用“愛心”呵護學生，讓學生在健康成長中識字

我國偉大的教育家孫云曉先生在《教育的秘訣是真愛》一書中指出：“只有愛孩子，才能教好孩子。”當你從一個個幼稚的面孔中發現到學生們的可愛，你的教育就有了新的起點；當你把愛心傳遞到每個學生，你的教育就會有新的收獲。在對學生的教育中，愛心是貫穿始終的。英國哲學家羅素在他的《教育與美好生活》中說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分或自由地發展。”因此，在低年級識字教學中，面對那些一臉茫然的學生，教師要有一顆博愛之心，關注、教導、激勵、呵護他們，讓他們在愛心的驅動下識字，在愛心的呵護下健康成長。

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半”。在識字教學中，我用“心”開辟了多種教學方法與途徑，調動了學生識字的興趣，培養了學生識字的能力，使他們產生了學習的內驅力，從而喜歡識字，主動識字，視識字為一種樂趣，一種享受。

識字是小學低年級的教學重點，是無涯學海中的第一道港灣。教師只有用“心”教，學生才能用“心”學；學生只有用心學，才能為今后的閱讀和寫作清除障礙。我堅信：在低年級識字教學中，只要用“心”去教，學生們一定會學得快樂、學得輕松、學得踏實！

【參考文獻】

《陶行知文集》.陶行知.江蘇教育出版社2001年版

《給教師的建議》.（蘇）蘇霍姆林斯基著. 教育科學出版社

《教師角色與教師發展新探》.葉瀾. 教育科學出版社2001年版

《教育的秘訣是真愛》 孫云曉. 新華出版社2002年版