勿以“細小”而不為

在作文寫作中，學生常常有這樣的困惑：明明讀懂了寫作要求，能夠把握立意的方向，千言萬語卻不知從何說起。因而，在學生作文中，關注現實的少，刨故紙堆的多；有真情實感的少，空喊口號的多。素材用來用去總是那么幾個，不管什么主題，動輒請出陶淵明，搬出蘇軾，要么就是感動中國的人物，導致文章千篇一律，假話、大話、空話、套話屢見不鮮。這既叫老師頭疼，又讓學生叫苦不迭，久而久之，學生對寫作自然缺乏興趣，敬而遠之。有的學生甚至平時就準備好幾篇范文，以備考試之用。鑒于此，高考作文也有“不得套作，不得抄襲”的明確要求。

如何有效改善這一現象呢？其實，只要認真觀察生活、體驗生活，抓住生活中那些有意義的“小事”，深入挖掘，是可以寫出好文章來的。以小見大，本來就是最好的寫作方法。即便是魯迅先生那樣的文學巨匠，在寫作中也是非常關注小事和細節的。我們在寫作教學中，不妨引導學生找好切入點，從小處突破，以小顯大，寫好一件小事、一個片斷甚至是一個小的細節，常可出奇制勝。

例如讓學生以“成長”為話題寫一篇作文。

“成長”作為一個寬泛的話題并不容易下筆，主要是由于這一伴隨自己始終的過程，和無時無處不在的感受就像溶解在水中的鹽一樣，能夠品嘗得到它的滋味卻難以將其撈取出來；更或者是由于每個人對自己的成長過程和感受過于熟悉，以至于達到了“只見樹木，不見森林”甚至“不識廬山真面目”的地步，但如果我們將其細化，分類，選好表達的角度，就一定能夠有所突破。

一位同學選取了生活中具有趣味性的細節和片斷，體現了自己的成長：

在角落里翻出了一本小相冊，出于好奇，我翻開看了又看。

翻開第一頁，是一個張著大嘴的嬰兒，瞧那大大的眼睛，胖嘟嘟的臉，恐怕那是我最可愛的時候了。翻開第二頁：一個三四歲的男孩，抱著救生圈，無畏地奔向大海——那是我第一次游泳！又翻過幾頁：一個擺著標志pose的男孩出現在眼前，發型也很引人注目：一撮頭發頑強地翹起。據說：那時候我的調皮程度無以復加，上天下地，無所不能，那時，我6歲！

又好幾頁過去了……一個英俊少年，穿著校服，倚著欄桿，玉樹臨風，頭上的那撮“毛”仍然頑強地豎著，精神可嘉。

再翻一頁，呈現在眼前的是一片空白，這里又會添上怎樣的照片呢？

這段描寫抓住了個性特征，語言俏皮，富有生活氣息。結尾表現出作者對未來的展望，意味深長。更為重要的是，作者選取了獨特的角度，通過生活中的細小變化體現了自己的成長。

由于學生的人生閱歷和生活層面的限制，寫這類文章最忌諱的是貪多求全、泛泛而談，要仔細選準入題的角度，化大為小，通過分解成長過程中幾個不同時間段的具體事例來表現主題。我們可以像電影的分鏡頭那樣組織材料，或用細節把幾個相關的成長故事串連起來，把自己成長過程中真實感人的典型故事敘述出來，以小見大、見微知著地表達。有人說，細節是藝術的生命。盡管中學生的寫作大多還算不上藝術創作，但大家同樣可以抓住細節描寫來展現自己的藝術才華。

“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，只要用心觀察生活，就一定能在平常的事物中有不平常的發現。有時候，并不是“巧婦難為無米之炊”，而是有米我們沒能善加利用，從小事寫起，從細節寫起，做一個“巧婦”，烹制出一鍋營養豐富、芳香四溢的美食吧！

范文展示：

鵲 緣

說是鵲緣，不過是我“單相思”罷了。我倒是想和喜鵲扯上些關系，只怕是人家認都不認識我。

寒假開學后，教室“升級”，搬到了五樓。班主任安慰我們說是學校信任我們才讓我們躋身“高層階級”。一想到以后要天天爬五樓，我心里直犯怵。但是很快地，我發現我爬五樓的動力里多了一股暖流。

周一。我竟然發現有個鳥巢在教室窗外是一棵高大的法國梧桐樹上，寒風中頂著光禿禿的枝椏瑟瑟發抖。巢身大概十厘米，由架在三叉枝丫上的樹枝支撐著，那些樹枝長短不一，粗細均勻。

會是誰的家呢？我悄悄地猜測著，想象著鳥主人的模樣。

周二。巢仍在風中顫栗。我很擔心它會掉下來。多希望它的主人能趕緊露面，把房子修繕得更堅固些。這樣期盼了一整天，還是沒能見到它，我禁不住有些失望。

周三。巢里出現了兩只鳥！上課的時候，我忽然聽到窗外有鳥叫聲，這叫聲著實讓我的小心臟蹦了兩下。來了？！我扭過頭去看，只一眼便足以使我興奮到大叫。

那是兩只喜鵲，口中各銜著一根樹枝，我還是第一次見到喜鵲搭巢呢！

在巢里忙碌的那一只應該是丈夫吧。它在巢里轉來轉去，大概在尋找需要加固的位置。站在巢邊緣的應該就是妻子了。它先是看著，待丈夫把樹枝固定好了，就把自己的樹枝扔進巢里，而后轉個身，搖晃著小腦袋，一副“我相信你可以”的神情。不一會兒，一只鳥先飛走了，余下的那只大概五分鐘后也飛走了。

周四。兩只鳥繼續搭著自己的巢。教室里的讀書聲絲毫沒有影響到它們。九點多的時候，天空下起了雨夾雪。透過緊閉的窗子，隱約可以看到一只鳥站在巢邊，它很冷吧？我在心里催促著：快找個地方避避雪啊！然后那鳥真的拍拍翅膀飛走了。

周五。一整天沒有見到那對鳥。沒有鳥的鳥巢應該和外面的雪一樣冷吧。它們是不是凍死了？我擔憂著。

周六。鳥兒們還是沒有來筑巢。一根根長短不一的樹枝安靜地排列著，等待著他們的主人歸來。回不來了吧，我想，也許真的凍死了。然后突然就覺得有什么東西從心底漫上，沉甸甸的好難受。

周日。終于沒有再去看那巢。這是不是老師曾經講過的“睹物思人”？我甩甩頭，趕走那些胡思亂想的怪念頭，強行將心緒拉回到黑板上。

嘈雜的課間，我悶悶地趴在桌子上，耳邊突然響起讓我的小心臟蹦了幾下的叫聲。那聲音清脆悅耳，似淺吟般攜著霽雪初晴的歡悅翩躚而至。哦，我的喜鵲！

是的，盡管風猛過，雪急過，他們還是飛回來了！他們仍舊銜著兩根樹枝，分工搭建自己的巢，從容淡定一如既往。透過樹枝的縫隙，依稀可以看到巢里有鳥在活動。不過，已經看不到喜鵲忙碌時一翹一翹的尾巴了。巢，已經筑得很高了。

下午的時候，調座位了，我由南墻邊換到了北墻邊。從這個位置望去，鵲巢剛好被擋住。我看不到了。可是無論看到或看不到，我都堅信，喜鵲會堅持下去。大風大雪都挺過來了，還有什么可以使他們畏懼的呢？

現在，我已經不覺得爬五樓像以前那樣累了。

【評 點】

該生可以說就是一位“巧婦”，攫取生活中的一件小事，表達自己內心的變化，能夠脫離“流水賬”這一樊籠，難能可貴。喜鵲之巢，就在教室旁邊的樹上，可以說人人可以看到，但獨有這位同學把其引入了文章之中。讓人讀起來既顯真實而又可知、可感，頗有味道。可以說是以小見大的優秀范文。