淺談低年級學生說話能力的培養

一、培養低年級學生說話能力的目的

小學作文教學是整個小學階段語文教學中不可或缺的重要部分，低年級學生說話能力的培養是為中高年級作文訓練打基礎的，如果低年級學生不會說幾句乃至一段完整、通順、連貫的話，到了中高年級，學生作文中就會出現用詞不當，句子不通順的現象。因此，注重對低年級學生進行說話能力的培養，是教師特別是低年級語文教師不可忽視的方面。

二、培養低年級學生說話能力的方法

1.教師積極加以引導，采取各種形式，激發學生說話的興趣。小學低年級學生的知識面窄，說話的能力還沒有完全形成。特別是剛入學的學生，由于生活環境不同，說話能力存在著很大差異，這時教師采取各種形式加以引導，顯得更為重要。①利用學生感興趣的話題引導。如，你叫什么名字，今年幾歲了；爸爸、媽媽在干什么工作；你最喜歡什么顏色、動物等。利用課外活動時間或晨會時間讓學生進行說話比賽，培養其口頭表達能力。②選擇學生熟悉的事物，讓其觀察，利用實物引導。如教師可讓學生把最喜歡的水果帶來，讓他們說說水果的形狀、顏色、味道等。金秋十月，可讓學生觀察橘子，教師可根據學生看到的橘子形狀、顏色和嘗到的味道，引導學生說出：橘子又大又紅又甜；像一個紅燈籠；我們愛吃橘子。③利用身邊的真人真事加以引導。如汪高干同學在學校童謠童詩選誦大賽中獲一等獎，馮穎同學在學校必背必誦古詩文大賽中獲得了一等獎，教師因勢利導，引導學生說一段話：“我們應該向汪高干和馮穎同學學習，刻苦、努力讀書，做一個愛學習的好孩子?！?/p>

2.在語文教學的各個環節中，培養學生的說話能力。①在拼音教學中，利用學過的同一個音節，說出不同的句子，可以分組說、開火車說、自由說。如“cāzhuōzi”，學生可以說出“我媽媽在cāzhuōzi”“我在學校cāzhuōzi”“小紅是個愛勞動的好孩子，吃完飯后幫媽媽cāzhuōzi”等不同的句子。②在看圖學詞學句中培養學生的說話能力。讓學生模仿文中的例句練習說話，用詞口頭造句，連詞成句等。③利用插圖，對學生進行說話訓練。教學時，根據需要，教師可以讓學生自己看圖，再用自己的話說出圖意，有時在講完課文后也可讓學生用書上的詞語描繪圖上的事物；讓學生看圖，根據課文內容，練習續編課文或創造性地復述課文。④憑借課文，質疑提問，在閱讀教學中培養學生的說話能力。低年級課文語言生動、規范，在教學中教師讓學生仿照課文中的句式變換課文的句式方法說話，既能使學生學到規范的語言，又能讓學生增長知識。同時，結合教材內容設計一些問題，讓學生回答一連串的問題之后，然后再連起來說一說，這樣既可以鍛煉學生的語言能力，又可以發展學生的思維能力。

3.利用日常生活和各種豐富多彩的活動培養學生的說話能力。在日常生活和各種活動中鍛煉學生說話的空間十分廣闊，教師要注意找出話題。如，每次學校組織祭掃尹志芳烈士活動回來，我都讓學生練習講述祭掃的有關內容。組織學生開展活動，讓學生明確活動目的，在活動中感悟，最后分小組說話，然后每個小組再挑選講得好的學生在班上比賽。

4.組織課外閱讀，培養說話能力。我經常安排學生利用課余時間閱讀《漢語拼音報》及自讀課本等，讓學生把看到的小故事、小常識講給大家聽，講給家長聽。例如二年級下學期《新語文讀本》中有三則格林童話《狼和七只小山羊》《聰明的牧童》《狐貍和貓》。我先讓學生們讀讀他們平時愛看的童話，再讓他們回家后講給家人聽，最后在閱讀課上賽一賽誰講得有聲有色。久而久之，學生不僅增長了見識，擴大了視野，而且提高了口頭表達能力。為了提高學生閱讀的興趣，我還根據二年級下學期《新語文讀本》中的內容立了一些提綱式的填空題讓學生閱讀后填一填，如，水晶姑娘一說謊就會（ ）。（《水晶姑娘》）/（ ）在牛肚子里旅行，（ ）救了它。（《在牛肚子里旅行》）/所有的小孩子，小男孩，小姑娘，都必須在（ ）睡覺。（《我的意見跟鱷魚爸爸的一樣》）/勇敢的小瑪莎把自己藏在（ ）里逃回了家。（《小瑪莎和大黑熊》）/（ ）、（ ）、（ ）、( )一齊到西天去取經。豬八戒一共吃了（ ）塊西瓜。（《豬八戒吃西瓜》）/原來，世界上只剩一個人并不快活。巴勒很想念（ ），很想念（ ），特別想念（ ），后來他發現這一切只不過是在（ ）。（《世界上只有巴勒一個人》）/最難的單詞，對許許多多人來說，是（ ）。（《最難的單詞》）這樣堅持做到閱讀時有的放矢，回答填空時胸有成竹，學生的說話能力怎能不提高呢？

三、培養低年級學生說話能力應注意的問題

1.培養學生的說話能力要以學生為主體，面向全體學生，使學生對說話感興趣，個個有話可說。閱讀課上教師應盡量組織學生們合作閱讀，4人或6人小組中講故事或談閱讀童話、童詩、童謠等后的想法。接著，小組再推薦代表賽出講故事小能手或閱讀想法新穎能手，爭取使每一個學生都有發言的機會。

2.使用普通話時要注意排除方言的干擾。由于各地方言、土語不一，學生在說話時難免會帶出些方言、土語，這時教師要注意隨時糾正學生的語言，培養學生讀準字音，準確用詞的能力，使學生養成說普通話的習慣。

3.在說話訓練中要注意滲透德育教育。教師在指導學生說話的訓練中，要注意選擇有意義的內容，使學生在說話訓練中受到教育，增長知識。如教師節組織學生看望退休教師，為本班任課教師做小禮物，然后組織學生把這次活動說一說，這樣不僅使學生練習了說話，而且對學生進行了尊師、愛師的德育教育。

總之，對學生說話能力的培養，是對學生進行有效的語言文字訓練的一個方面，這對于促進學生整體素質的提高及未來的發展，都有深遠的意義。