淺談教學反思在歷史教學中的作用

“吾日三省吾身”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，《論語》中這些富含哲理的句子，早已向我們強調了反思在道德修養中的作用。如今，當新一輪基礎教育課程改革以嶄新的姿態直面教育之時，教師的教育理念也在發生變化，教育教學評價在發生變化，教師“教”的行為在變化，學生“學”的方式也在變化。面對著這翻天覆地的變化，筆者認為我們正面臨著嚴峻的考驗，面對著諸多變化，教學反思也顯得尤為重要。

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入地冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。也就是說，在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發的諸多思考形成文字，促進教者及時總結教學中的經驗教訓，從而更有效地處理和運用教材，逐步掌握教學規律，提高教學水平。本人的理解就是把課堂教學實況像放電影似的在頭腦中重過一遍，回顧一下自己的教學設計落實得如何，教學方式有何需要改進之處，教學任務完成得如何，學生反饋怎樣，課堂上的生成處理得如何，聽課的教師對自己課的評價如何，對自己有何啟發……然后把注意的焦點對準那些使自己激動以至于一時難忘的事情上。最后抓住時機、選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會……記錄下來，這就是教學反思。簡單地說，教學反思就是教者研究自己如何教，自己如何學的過程。教中學，學中教。

教學反思是一種完全自主化的實踐過程，有感則反，無感則無需反。它不應該是一種任務，而應是一個習慣。它沒有固定的格式，文字可長可短。比如寫一兩句話，或寫成教學心得，或寫成日常札記都可以。只要內容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學過程統統寫進去。經常進行教學反思，教師能自覺地在教前、教中、教后嚴謹地審視自己的教學行為，改進自己的教學實踐，增強自身的道德感和責任感，從而提高教學質量。不斷地反思教學，以解決教學問為基本點，還可以使教師從各方面的訓練中總體提高自己，甚至成為學者型教師。在不斷嘗試“反思性教學”過程中，教師對教學的自覺意識、對教學活動的自我評價的習慣和能力、教學過程中教師的修正監控能力、自如地應對各種教學問題等能力不斷提高。

下面結合自己的親身感觸，談談本人進行教學反思對歷史教學的作用。

首先，反思就是教者要寫自己實際教學中遇到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，也就是說從實際出發，在教學實例中探及某種教育規律。事例可小，但要善于上升到理論高度，做一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。比如，在教學中，為了激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，我經常會創設一定的教學情境，也會引入一些課外知識，來豐富課堂教學，學生的興趣濃厚了，課堂良好的氛圍也有了，但最后的課堂收效卻不佳，主要問題是我引入過多課外的東西，影響了教學重點突出的問題。比如我在教授《新航路的開辟》一課時，展示了大量的有關哥倫布的圖片，并引用了很多相關介紹，結果出現了教者講授過多，學生獨立思考時間不足的問題。在創設教學情境時，方法也出現了問題，沒有較好地利用音樂素材，其實完全可以播放電影《哥倫布傳》的插曲《遠航》，一方面利用歌曲營造氣氛，另一方面通過歌曲的MTV把學生帶入哥倫布航海的情境當中。

整節課結束后，我深刻反思自己的教學，找出了問題與不足之處，確定了相應的方法。這節課使我明白創設情境的方法很多，不但要了解，還要恰當地運用；為了調動學生的學習興趣，應符合教學的實際內容。通過課堂教學反思，自己也為今后的教學積累了一定的經驗，反思也促使自己帶著教學中的問題學習教育理論，把點滴經驗加以系統化、理論化，為教學研究積累材料。在積累中探索，在探索中提高。所以，教學反思是教師增強自我教學基本功、提高教學水平的一種有效途徑。

其次，教學反思既是課后備課，又是對課前備課的深化和發展。它是教師對教學實踐進行再認識，從中探索教學規律，使教學工作從“必然王國”走向“自由王國”，乃至形成自己的教學風格的一種途徑。

每次講完課后，我都認真反思課的得與失。一次，我在教學明清時代發生了哪些變化時，播放了最近熱播的電視劇──《康熙王朝》的主題曲《向天再借五百年》，然后提問題：你知道這首歌曲和這部電視劇的名字嗎？它反映的是我國的哪個朝代的故事？我原以為學生能很快說出來，可有一名學生卻站起來說：“我沒看過這部電視劇?！痹捯怀隹?，得到的不是滿堂哄笑，而是鴉雀無聲。原來我忽略了班里很多學生是住宿的，在學校無法看到電視劇的情況。下課后，我感觸頗深，覺得自己的這節課上得不夠完美，我應該在上課之前，找到《康熙王朝》的視頻，哪怕是截取的一段，即使不清楚劇的內容，但從劇中人物的服飾穿戴，學生也能分辨出是哪個朝代的事。那樣的話，課堂效果會比較好，也不會出現這樣的尷尬場面了。所以，我把我的失誤記下來，并時刻告誡自己，認真準備好每一節課，不在課堂上留下遺憾，也不讓學生有遺憾。這樣的反思可以促使我們克服教學工作中的不足，防止某些失誤的再次出現；同時根據課堂上反映出來的問題，“對癥下藥”，能夠迅速提高課堂教學效果。

總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學經驗。經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識，并容易導致教師產生封閉的心態，不僅無助于而且可能阻礙教師的專業成長。教師只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣教學經驗才會得到提煉、升華，從而能充分發揮反思的實際功效，使教師的專業技能得到不斷地提高，我們的教學課堂才會更高效。