古城新華

這是一個經過漫長期待悠悠來臨的春天。

京西蔚州古城的西門早已不在，斑駁老舊的城門古道上，已覆蓋了柏油路面，是一個時代掩映著若干個時代的標記。我披著溫暖和煦的陽光，來到了坐落在古城西關路南的新華學校。

耿亮吉是這所私立學校的執行董事長。那么，稱他耿董事長便為貼切。他的搭檔們說，新華有附小，有幼兒園，在校學生3180人，教職員工218人，其規模在蔚縣居第一位，占張家口市所有小學生的四十分之一。這樣說來，在國家也是一所大學校。

豈止是規模，重要的是質量。在蔚縣，無論家長還是學生，都認為誰家的孩子能考上“博文”中學是件最體面的事情。因為博文從全縣六年級畢業生中按三十分之一的比例招生。近年來每年平均招收200名學生左右，而新華學校考生進入“博文”的比例和數量，各占四分之一。

因為我們是文友，所以我還直呼他的名字覺得自然。我說亮吉，幾年的時光，你走到這一步，是什么緣由，使你執掌起了這么重的教鞭？

動 因

八年前，也就是2004年的5月，塞外蔚州剛剛泛青。復蘇的萬物思維活躍，到處閃爍著春光。天資聰慧的耿亮吉正式創辦了新華學校。

辦校時，他說自己是門外漢，許是謙辭，抑或真的是不懂行。但有一點他比常人精明：真的把學校辦好了，贏得了社會的廣泛認可。這一點他好像早已看到了：蔚縣人一向把培養孩子當做生命中最重要的事情。即使是十分窮困的年代，自己不吃不喝也要供孩子上學讀書。這才有了“蔚州人是張家口的猶太人”、“蔚州學子遍布天下”的種種說法。近些年，不少人跟煤礦沾光掙了點錢，就生著法兒的四處打聽好學校，山西的廣靈、靈邱、渾源；就近的宣化、涿鹿、沙城、張家口；省內的衡水、廊坊、石家莊，以及進京上衛到內蒙古，有條件的甚至出國留洋。為了下一代，真是不惜血本。耿亮吉知道，這些人有的是“錢做得了主”，有的是“不得已而為之”，還有一些家長實在是無能為力，只好讓孩子們就地勤學用功，靠自己的努力“奔前程”。那么如果在本土辦一所家長放心、孩子們用功、老師確為師表、認真負責、教學相長、校風學風都堪稱一流的學校，蔚縣人何必去舍近求遠！

耿亮吉準備好了。他聘請八十年代蔚縣教育最輝煌時，一中管教學的副校長穆仲蔚老師當校長，他把女兒留在自己的學校作為一種無形的廣告，這是他此前到北京“力邁”等學校認真考察之后所做出的重大決定。“我不是用孩子做賭注，我是在表示自己的決心和信心，我相信未來會很樂觀的證實自己的選擇。”當穆仲蔚老師另起爐灶時，原陽眷中心校校長趙鎮民老師加盟新華。從此，新華進入了規范期。談及學校的發展，耿亮吉不無感慨地說，在學校的發展中，在過新華的人都出了力，尤其是現任校長李國才、書記班瑞忠。李國才校長的“讓每個學生過檔”，竟與全國大力學習的“洋思經驗”、“杜浪口的經驗”不謀而合，只是這個土生土長的校長的辦學思路沒人總結推廣罷了。班瑞忠書記的讓每位家長滿意也與“南馮北魏”的觀點有異曲同工之處。一附小張永琴校長典雅俊美，多才多藝，學校的許多重大活動都由她操辦，事事辦得有聲有色。二附小李淑珍校長德高望重，由她帶出的老師們個個修為甚好。至于老師們，個個技精藝湛，人人都能獨當一面。不必說藺林、趙慶平、馬秀麗、劉明霞、馬金龍、于慧霞、張瑞濤、白月英、梁永華、李鳳花、趙建立、馬英俊、劉艷芳、蔡曉杰、蘇俊峰、郝曉玲、張曉莎的作風過硬，教學嚴謹，也不必說班汝娥、王鳳花、楊蘇、邢桂舉他們為人師表，單就老師們的刻苦用功和日求上進的精神，也令家長們感動不已。他們，正因為有了他們，才有了新華今日的輝煌！

鑄 魂

現在不少成功人士都把這樣那樣的“文化”放在嘴邊掛在墻上。在耿亮吉的腦子里，“文化”不可漠視，但絕不是這種形態。那是一種意識、一種精神，是“校園之魂”。我們在交流這個問題時看法十分地一致。我說我干了大半輩子的文化宣傳，越來越感到文化的“無形和神奇”。在許多企業，外部環境的文化氣氛或者叫“氛圍”的確濃烈，可是那里的員工卻心氣不順、勁氣不一。這種文化說明還僅僅停留在展板上、墻面上，根本沒有入心入腦。其實所謂文化，是一個民族在悠長的歷史長河中，在一種制度下形成的。是滲透到民族血脈中的集體記憶，是一種思維方式、價值觀和行為模式。

對于學校，“鑄魂立道”者自然是一校之長，是這面旗幟下的團隊。什么“永爭第一”的辦學精神，什么堅持“為學生的終生幸福奠基”的辦學理念，什么秉承“培養有責任心、有創造力的合格公民”的辦學宗旨等等。這一切，都需要教職員工們共同去踐行，著力去體現學校的個性魅力與辦學特色，按照培養適應時代要求的高素質人才的需要，以文化之，以心化之。

“把校園每個角落都建成了育人的堡壘”。我當然很欣賞這種想法。學校的黨支部書記班瑞忠在接受我的采訪時說：“有的領導來校檢查，要一些制度，提倡校園文化，墻上畫的。而我們更著重于成績。成績好的，德、智、體、美、勞全面發展的就是好學生，這樣的學生多了就是好學校。我們學校連續五年成績都是全縣第一。”班書記的話很樸實，但很硬氣，他道出了形式和內容的辯證統一，他講出了文化之目的、之精髓的所在。

“沒有不會學的學生，只有不會教的老師”。又是一句讓人感動的大實話。這是我在新華一附小張永琴校長提供的一份資料中看到的。毋庸諱言，這些年來的一些學校一些老師，對這句話的認識并不深刻，甚至有失偏頗。學生成績不好、紀律松懈、以至有了這樣那樣的問題，校方和老師向來是批評學生、招呼家長，就是不從自身找原因。在新華，一旦發現老師體罰學生或教育方式不當、比較生硬時，校領導就會找這位老師談話。班書記告訴我，這里向來提倡表揚孩子，鼓勵孩子。他說好的學生，好的成績是表揚出來的，而不是打出來的。給這些老師想辦法、講方法、悉心引導、潤物無聲。告訴大家每個孩子都是家長的寶貝，學生在學校有任何的閃失，家長都會向學校反映，學校首先通知班主任，要求把事情講清楚。八年過去了，學生送走一批又一批，卻從未發生過家長與學校因管教孩子而產生的糾結。

“不光是我們，就連爸媽也很感激她”。這是學生任艷春說過的一句話。她，是任艷春的班主任。在“有償補課”成為家長的難言之苦的今天，新華學校的老師們以他們為人師表的尊嚴和做人的良知耐心、細心、熱心地對學生學習中遇到的困難和問題，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，力爭不讓一名學生掉隊。對在課堂上學生還沒有完全理解的內容，老師們專門搞教研，千方百計地適應學生思維，使他們不留疑問。同時，針對基礎差的學生，還專門在校“開小灶”或到家中補課。馬秀麗就是其中的一個例子：“我們經常為聽不懂的學生補習，反復地講，細心的講，直到他們聽懂為止。”“有的同學病了，或者是放假了，馬老師還到家中補課，不光是我們，就連爸媽也很感激她。” 任艷春一臉真情地說。

人們都知道，在這所私立學校，40名學生配一位生活老師、一位做飯的餐飲師傅，孩子們雙周回一次家，這半個月里，老師們就是他們在另一個環境中的父母，日子久了，絲絲縷縷的師生情誼難以忘懷，“新華之魂”影影綽綽地塑在蔚州人的心中。

管 理

現代管理學之父彼德.德魯克的導師熊彼特在彌留之際對德魯克父子說：“僅僅憑借自己的書和理論而流芳百世是不夠的，除非能改變人們的生活，否則就沒有任何重大的意義。”這一西方哲人的人生價值標準，成為耿亮吉管理學校的重要思想元素。也就是說，在秉承中國傳統的教育思想和方法的基礎上，給學校的教職員工管理注入市場經濟基因，以教學質量考量教師及其他崗位員工的貢獻，以“目標管理”的完成情況發放薪酬，誰干的活多，干的活好，誰就掙得錢多。耿亮吉坦誠地告訴我，我不怕老師多拿錢，他們收入越高，說明孩子們的成績越好，家長們自然評價越高，這是一個知識、經濟、聲譽的良性轉換。對于那些“南郭先生”們，我從心底里就不喜歡，他們終究也是在不住的，因為學校的教學競爭相當激烈，老師工資與學生成績是直接掛鉤的。學生成績高，老師工資高；學生成績差，老師工資低。如果老師教出的學生有一個小考進入博文中學的，獎勵相當數額的獎金，立即發放。因此，老師“爭課時”、“摳學生”的事情是經常發生的。

教研教改是不斷提高教學質量的基石。學校注重各年級各班教師的合理配備，實行宏觀調控。校教研組、備課組活動是校本教研的重要載體，是提高教師素養的重要途徑。學校充分發揮優秀教師的“傳幫帶”作用，成立了以校長為組長，由有經驗的老教師組成的語文、數學、綜合、英語教研組，定期進行集體備課。學校切實抓好集體備課制度，建立健全年級學科備課組，制定具體的集體備課活動計劃，嚴格按照“個人初備——集中輔導——集體討論——修改完善——形成個案”的單元集體備課步驟進行。做到了既充分發揮教師的合作勞動精神又尊重了教師的個性特點。彌補教師在備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平。

借他山之石，請進來，走出去，求教取經。新華校有計劃地組織教師到國內名校參觀學習，邀請有經驗、有名氣的老師來校講課。極大地提高了教師的教學能力。新華參加過全國許多次大型教研活動，他們面對面地與全國知名的教育家交流溝通，在祖國的四面八方聆聽“大家”的講演。耿亮吉曾自嘲地說，我不是土東家，我起碼算一個開明的東家。至于老師們的培訓，他更是不惜血本。

耿亮吉把他的八年辦學經歷分為兩段，說前三四年是“應試教育”，學生中“能考中專的讓其考大專，能考大專的爭取考大本”，也就是說，只要來新華，就讓他提一格。后階段，學生基礎打好了，具備高素質教育的條件了，再進行全面的素質提升。2011年10月，他又制訂了“ 提升教育教學質量”三步走的規劃，鼓勵老師少講，學生多學，培養學生自學能力。那是他赴遼寧盤錦參加“全國教育管理高峰論壇”，與著名教育家魏書生面對面交流，引進了“快樂教學法”之后拍板決定的：“走素質教育的路子，無論多難，都要堅持下去。”他揮了揮手，顯示著異常堅定的信念。

他的這種信念在激勵著每一個有憂患意識的國民。“為了一切的人，為了人的一切”，這是“新教育”思想的核心理念。在中國，教育改革似乎成為人們談論最多的話題，因為它直接關乎著下一代成長的命運。這應該是一件幸事，盡管由于這樣和那樣令人擔憂的原因。“全體中國人都來關注教育、理解教育、支持教育之日，也就是中國教育超越困難、擺脫危機、走向光明之時”（朱永新：《中國教育評論》）

“為了一切的人，為了人的一切”。耿亮吉在用實踐詮釋并提升著新華的水準和威望。在新華幼兒園，我見到了園長郭建香，這是一個溫婉恬靜的姑娘。她從容悠長的講述著“新華的希望”，她說這是最初的栽培，是基礎，實在馬虎不得，她的肩頭挑著陽光和泰山。特別是“素質教育”以來，“培養開朗、自信、好問、勤學、富有創造力和有團隊協作力的健康兒童”，成為新華幼兒園的目標。

剛入園的幼兒幾乎都離不開父母的懷抱，會哭，會鬧，這樣那樣的情況都有，但小班的老師們有其獨特的方法吸引幼兒、接近幼兒，“投其所好”。如幼兒喜歡“喜羊羊與灰太狼”，老師就會裝成喜羊羊來吸引幼兒的注意力，用擬人的語言說我是喜羊羊，哪位小朋友愿意和我交朋友，我會帶他去青青草原一起玩。通過一些接近幼兒心理喜愛的語言和活動與他們交流，把自己也融入幼兒之中，這樣幼兒就不會與老師產生隔膜，把老師當成了好朋友。

隨著年齡的增長，他們也會有不同的變化；中班有位家長送幼兒，每次都是把孩子抱在懷中，然后走進教室把幼兒放在座位上等孩子點點頭才走開。現在的家庭大多數是獨生子女，嬌生慣養難免，所以我們的老師都會針對不同的幼兒采取不同的教育引導，劉老師對這位幼兒說了一句話：你每天要幫媽媽做兩件事，然后每天老師會問你做了什么事心情怎樣。當第二天這位小朋友上學時沒有讓媽媽再抱著，而是牽著媽媽的手走來，還和媽媽主動說再見時，對這樣的表現老師當即在班里給予表揚。

幼兒園的課是豐富多彩的，他們既在學中玩又在玩中學。在音樂課上老師要教幼兒嘴要唱手要動，在其余課上老師會培養幼兒的積極好問，有自信，合作力等。如特色課“創意泥”，是讓幼兒在動手動腦中開啟他們的創造力，培養他們的合作力。如幼兒玩過家家游戲時，孩子間必須共同商量，友好合作，相互配合，游戲才能順利進行，在幼兒園經常會發生因為一件玩具，而使兩個小朋友發生矛盾，這時我們的老師就會引導幼兒總結出解決矛盾的方法，如“兩人一起玩”或者“兩個人輪流玩”。再如幾個孩子在一起搭積木，你要搭車，我要搭房，他要搭花園，這時老師就會讓幼兒一起商量，分工合作，遇到矛盾應尊重同伴，讓他們發表自己的看法，引導幼兒比較各自的 “看法”，最后共同確定一個大家都比較滿意的方法。

仲春明媚的陽光透過窗欞，溫暖著幼兒園的教室，溫暖著孩子們花蕾般的笑臉。郭園長娓娓道來的一席話，讓我看到了耿亮吉的基礎教育，看到了新華的希望。

來到“新華親子園”，我被這古色古香的四合院深深地吸引了……前后兩個小院被巧妙地布置成了一個童真童趣的兒童樂園！

耳邊歡快的音樂使我循聲望去，原來老師帶領孩子們在做健身操！噢！園長在領操啊！這位張園長我很熟悉。她曾任職教中心幼師班班主任及舞蹈專業課教師。代表張家口市參加過98年河北省幼教技能比賽，取得第二名的好成績，十幾年豐富的教學經驗使她把親子園辦出了特色，孩子們都親切地稱她“園長媽媽”。

張園長為人熱情，待人隨和，而且談吐風趣。她說：“近幾年，我縣外出打工人員逐漸增多，‘留守兒童’已成為社會關注的問題。董事長是一位熱心有責任的教育人士，07年，他果斷地決定辦一所‘全托的幼兒園’，幼兒雙周放假一次，讓在外打工的父母安心工作。他還意味深長地對我說，張老師，你肩上的擔子不輕啊!這些3、4歲的娃娃可不比小學生，讓他們吃好，住好，受到好的教育才能得到家長肯定啊！每一個娃娃我們都得像對待自己的孩子一樣呵護啊……我被董事長的滿腔熱忱感動了，下定決心，一定干好工作。不辜負董事長的期望！”

融 情

新華的美有如眼下的春日，她撫摸著人的心靈，迎合著人的欲望，一切都那么溫馨清朗。都說進入這個校園的學生發生了“兩變”，一變是學生的“學習成績”提高了，二變是學生的“行為”發生轉變了。

新華校以“讓每個學生都獲得成功”為育人目標。讓學生以“在家里做一個好兒女，在學校做一個好學生，在社會做一個好公民”為人生理念，在常規管理工作方面，以課堂教學為主渠道，以形式多樣的活動為載體，積極開展豐富多彩的德育教育活動，如國旗下講話、主題班隊會、德育標兵評選、清明節掃墓、演講比賽等。這些活動，不僅豐富了學校校園文化生活，而且促進了學生優良品德的形成。潛移默化地在學生中宣傳傳統美德，進行愛祖國、愛家鄉及尊師重教教育，為學生的健康成長夯實了思想基礎，使他們真正明白了學習文化知識的意義和怎樣做人。近幾年，在一批又一批成績優良的學生走入“博文”的同時，助人為樂、拾金不昧，扶老愛幼等好人好事亦不斷涌現，受到社會各界和學生家長的好評。

學校逢雙周放假時都會給學生發放“放假活動卡”布置任務：第一項，完成作業；第二項，替父母做好事。很多學生都會給家長端去洗腳水，讓爸爸媽媽洗腳，很多家長很是感動。這是學校規定的，學生必做，家長也要配合。當學生做了之后，家長還要簽字，確保其真實性。

學校公寓實行半軍事化管理，學生被褥的疊放，臉盆、拖鞋的擺放都是整齊劃一，被罩褥單干凈如新，地面整潔，室內空氣新鮮。生活老師像關心愛護自己的孩子一樣關心學生，為他們服務。孩子們都親切地把生活老師視為自己在學校的“第二個媽媽”。和她們建立起深厚的母子之情、姐弟之情。

每個生活老師要照顧四十個學生，每天都須細心觀察孩子們是否有不精神的，如果發現，就會及時就醫治療、督促孩子吃藥、這一點學生家長很是感動，有的特意過來感謝生活老師，而老師從來都不能收家長的錢物。

這是新華的特色之一，是新華的品牌與尊嚴。

這里的生活老師每天起床都會觀察孩子是否臉紅了，不起床了，一旦發現誰身體不舒服，就會立即帶著學生去校醫室治療，通知家長說“我已經怎么怎么做了，請放心。”之后會悉心照顧孩子，督促他吃藥，直到孩子完全康復。再打電話通知家長說“孩子好了，放心吧！”如果學生的課程延誤了，會通知相應的老師給學生補課，跟上進度。

生活老師照顧學生細致入微，勤勉辛勞。她們特別會照顧小年紀的學生，很多孩子生活上不太會完全自理，她們便悉心照料著孩子的吃喝拉撒睡，甚至是清洗弄臟的被褥。學生家長因此相當感動，總說自己的孩子在家都沒有這么干凈、勤快過，甚至說比她這個親媽還要像個媽媽。2011年冬的一天，一名叫辛琦的五年級學生半夜一點發高燒39.5度，生活老師趕緊帶孩子去找校醫，但校醫去附小出診了，情急中她連棉外套都沒來得及穿，帶著孩子去找校外的診所給孩子看醫生，因為是半夜，一連叫了好幾家診所的門。次日，家長來，媽媽當時就抱著生活老師哭：“老師，你比我強，我也不會有這么及時。”辛琦說：“老師太年輕，否則我會認你做媽媽的。”

每當學校領導在夜晚去宿舍檢查時，孩子們都會伸出小腳丫子、小手，讓老師們看看白不白，干凈不干凈。殊不知，這伸出來的每一雙小手、小腳，掩映著生活老師們多少辛勞的汗水和愛意。

她們還經常給學生補襪子。一次一個細心的家長見孩子的黑襪子用白線補，問這是誰縫的，才發現了這個秘密。生活老師事后不好意思地說，那天找不到黑線了。無論是孩子們的鞋襪還是衣服哪里刮破了，她都趕緊去縫補。每位生活老師，每天凌晨一點左右都要起一次去查夜，看看情況，掖掖被子。特別留心看有沒有病的學生。

一個年輕人，午夜時分的覺是多么地香甜，可是……她們說我們習慣了，每天這個時候就醒了，起來看看心里踏實。

“心里踏實”！樸實的語言，道出神圣的天職。

正 道

近現代以來，中國的教育家經歷了無數種思想的啟蒙、發展與變革。而他們的有效實踐也在教育史學上矗立起了一座座豐碑；從晏陽初的貧民教育思想與實踐，到梁漱溟的鄉村教育思想與實踐，再到陶行知的生活教育思想與實踐，以至當代“讓所有的教育主題和客體，包括教師、父母、孩子等共同成長”的朱永新“新教育”理論與實踐，可以說，都在推動著這個民族的進步與強盛。

然而，萬變不離其宗，如何把人引向正軌正道，學到真正的本領，是教育者一生謀劃的課題。“為了一切的人，為了人的一切”， 耿亮吉幾次重復著這一“新教育”思想的理念，和我邊走邊陳述著他的新華新貌：

全校實行了網絡同步監控系統，對教室、公寓、校園進行監控，家長可以隨時隨地通過網絡查看學生在學校的學習、生活情況。學校配備了功能齊全的多媒體微機室、圖書室、美術室、舞蹈室、電子備課室。圖書室現藏書10萬余冊，電子圖書2.5萬余冊，供教師和同學們借閱，每年還訂閱大量的各種報紙、刊物供教師“充電”。每一個走進新華的人，都會有一種強烈的感受，校園內每地、每處都別具匠心，每景、每物都會說話。每個角落都成為了育人的堡壘。

為促進教師專業成長，學校定期舉行“同課異構，聚焦課堂”的年級組賽課活動。各年級學科組通過集體備課，經過精心準備、反復打磨，雖然展現給大家的是同一課，但各具匠心，呈現了風格各異的精品課堂。賽課活動不僅給老師們提供了豐富多彩的課例，更讓大家深切地感受到在“同課異構”的很多有關“同”的要求下凸現出多元各“異”的教學魅力，雖“同課異構”，但殊途同歸。是集教學研究、評課議課、師培師訓、技能競賽于一體的綜合性活動。

堅持家長參與監考制度。期末考試設置家長監考員，不僅讓家長們見證新華的公開、公正、公平的考試制度，更讓家長見識學生和老師的素質，提升了學校辦學的透明度。無論是家長還是老師，對此都給予了高度的評價，家長真切地感受到學校的考風學風，學校也向家長交出了一份滿意的答卷。

建立家長評價機制，體現教育消費觀念。為提高學校辦學質量和服務水平，學校建立了家長評價機制，不定期對學校進行滿意度評價調查。并集中進行電話隨訪，按學生比例隨機抽取各年級在校學生家長，對學校的綜合辦學情況進行評價，對家長反映出的問題進行核實，對存在的問題進行整改，真正做到讓每位家長都滿意。

開展德育教育系列活動，引領學生健步人間正道。以國學教育為主線，把《弟子規》教習作為規范學生日常行為的準則，從幼兒開始，要求從小事做起，嚴于律己，養成良好的行為習慣；開展感恩教育活動，舉行“幫媽媽洗一次腳”，“送給老師一份特殊的禮物”等活動，讓學生學會報答；開展養成教育活動，教育學生節約一張紙、一滴水、一粒米，不亂扔一點果皮紙屑等，使學生養成從小事做起，從自身做起，努力成為一個勤儉節約、講究公德的人；通過開展德育教育系列活動，使學生提高了辨別是非、善惡、美丑的能力，形成高尚的道德品質和良好的行為習慣。

我隨著耿亮吉仔細地在校園行走，教室內外古詩警句、名言條幅井然有序，造型別致、內容豐富的校內宣傳櫥窗，個性展示墻、名師名生展示走廊，圖文并茂地彰顯著新華的文化氣息。我看到滿墻的錦旗把一層層樓廊映照的彤紅，我說這么多啊，他說都掛不下了，有的已入庫。我一笑：可以建一個榮譽室嘛！像“全國百強名校”、“全國十大知名品牌學校”這樣的牌匾；像《人民日報》給你們做的報道；像參加第四屆全國民辦教育表彰大會時中央領導為你頒獎的照片，等等，都應該放在醒目的位置，也好不斷鞭策自己、鼓勵后學、篤勉同道。

他沒有立刻回應我，當時正是學生跑操的時間，校園顯得很擁擠，人多空間小，孩子們幾乎甩不開臂膀。

“人多也憂愁，這是我目前最當緊要解決的問題。”他似乎是在自言自語地說。

責任編輯/彭中玉