對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革的探討

摘 要：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項(xiàng)教學(xué)，改變教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分組，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用校園教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)，促進(jìn)和豐富籃球教學(xué)。使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識籃球、熱愛籃球、得到健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，受益終身。

關(guān)鍵詞:籃球選項(xiàng)；目標(biāo)改革；科學(xué)施教；高職學(xué)院

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）07-0290-02

籃球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生最為喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，籃球運(yùn)動(dòng)正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分。但是，長期以來，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)中深受前蘇聯(lián)體育教學(xué)模式體質(zhì)教育和運(yùn)動(dòng)教育的深刻影響，忽視了教學(xué)主體心理與生理同步發(fā)展的基本要求，忽視籃球運(yùn)動(dòng)的教育功能。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活條件和方式發(fā)生了很大變化，這使得學(xué)生對體育的需要也隨之發(fā)生了改變。反映到高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)上，很多原有的籃球教學(xué)思想、目標(biāo)、任務(wù)、方法、手段、具體要求等已難以滿足學(xué)生的需要，也不太適合時(shí)代的要求，因此高職籃球教學(xué)必須做出相應(yīng)改變。

如何使籃球選修課更加適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，讓它真正成為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的體育課程，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展籃球選項(xiàng)課亟待解決的問題。

一、目前中國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球課教學(xué)現(xiàn)狀

近年來在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下：課程的設(shè)置面向全體學(xué)生，開設(shè)多種類型的體育課程，打破班級建制，重組上課，以滿足不同層次，不同水平，不同興趣的學(xué)生需要。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，自選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自選任課教師，營造了一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的籃球?qū)W習(xí)氛圍。在一定程度上促進(jìn)籃球課程向科學(xué)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，但是還有很多需要改進(jìn)的地方。

1.理論知識與實(shí)踐沒有機(jī)結(jié)合。理論知識、技術(shù)、技能的傳授同學(xué)生能力、習(xí)慣的培養(yǎng)與素質(zhì)教育三者還缺少有機(jī)的聯(lián)系。從而導(dǎo)致學(xué)生“知其然而不知其所以然，結(jié)果勢必不利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的建設(shè)。比如，在實(shí)際教學(xué)中重技術(shù)，輕理論，學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作占用絕大部分時(shí)間，對理論知識講解過少，造成學(xué)生不能將籃球?qū)嵺`與規(guī)則、裁判法相結(jié)合。導(dǎo)致一部分學(xué)生在選項(xiàng)課結(jié)束時(shí)對籃球規(guī)則和裁判法一知半解；有的學(xué)生甚至連籃球比賽都看不懂，大大降低了理解籃球運(yùn)動(dòng)和觀賞籃球比賽的興趣。

2.教學(xué)方法、手段落后。目前高職籃球教學(xué)基本還沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本技術(shù)練習(xí)占用了大部分的時(shí)間，學(xué)生根據(jù)“填鴨式”教學(xué)模式被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。使整個(gè)教學(xué)過程缺乏教與學(xué)的互動(dòng)。在教學(xué)安排上強(qiáng)調(diào)一刀切，沒有實(shí)施因材施教，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，在一定程度上抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，制約了學(xué)生愛好、特長與潛力的發(fā)揮，造成了體育課上“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。使得學(xué)生很喜歡籃球課，但是不喜歡籃球老師的現(xiàn)象，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

3.學(xué)習(xí)成績評價(jià)單一，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。考核內(nèi)容缺乏科學(xué)性。大多還是以身體素質(zhì)和技術(shù)考試為主；沒有把重視學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)進(jìn)步、積極參與納入評價(jià)內(nèi)容，以“量化”指標(biāo)來判斷學(xué)生成績，嚴(yán)重挫傷了身體素質(zhì)差，積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，有的學(xué)生，特別重視考試成績，過早和過多地進(jìn)行了考試內(nèi)容練習(xí)，忽視了上課內(nèi)容的練習(xí)，造成了“高分低能”的現(xiàn)象。籃球選項(xiàng)教學(xué)考核成績評價(jià)是為了更好地促進(jìn)和保證教學(xué)，圍繞健康第一、終身體育的思想。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價(jià)，應(yīng)重視籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值、終身體育的行為。

現(xiàn)有的籃球課成績評價(jià)形式單一，激勵(lì)作用不明顯，多以“量化”指標(biāo)來評定學(xué)生成績。不管你是什么基礎(chǔ)，也不管進(jìn)步如何，用同一把尺子來評價(jià)你的體育成績，這種終結(jié)性評價(jià)一直在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球課程評價(jià)中盛行。教師重視考試，學(xué)生無奈地接受考試，考試作為學(xué)生體育課成績評價(jià)的最終結(jié)果，學(xué)生、教師圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，從而消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，扼殺了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力。

二、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)。籃球教學(xué)目標(biāo)是籃球教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，與學(xué)生的身心發(fā)展緊密相關(guān)。傳統(tǒng)的增強(qiáng)體質(zhì)，傳授“三基”，注重技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，目標(biāo)已與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)。因?yàn)樗兄鴱?qiáng)烈的競技化特征，把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一套方法直接引入到籃球教學(xué)中，把籃球教學(xué)課搞成了培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課。我們高職籃球教學(xué)的教學(xué)對象是普通的學(xué)生，教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握進(jìn)行日常體育鍛煉的方法與技能，而不是培養(yǎng)競技運(yùn)動(dòng)員。因此學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作是否規(guī)范并不重要，重要的是使他們有個(gè)可以長期從事、終身受益的體育鍛煉方式以及在參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂。規(guī)范技術(shù)的形成是個(gè)長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們一味用競技體育的觀點(diǎn)與方式去組織實(shí)施教學(xué)的話，勢必影響學(xué)習(xí)效果，對于素質(zhì)教育的實(shí)施及終身體育的培養(yǎng)都是極其不利的。這就要求我們在籃球教學(xué)中不必過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范程度，不必過分看重技術(shù)細(xì)節(jié)，更多的是調(diào)動(dòng)同學(xué)們的練習(xí)興趣，使同學(xué)們在實(shí)際運(yùn)用中不斷得到提高。

建立與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，使其將積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力緊密結(jié)合在一起。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面內(nèi)容：（1）了解籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況。（2）掌握籃球基本技術(shù)動(dòng)作及方法。（3）掌握籃球主要攻防基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)。（4）掌握基本的裁判規(guī)則以提高籃球比賽和觀賞能力。（5）掌握簡易實(shí)用的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷處理方法。

2.科學(xué)分組，相互促進(jìn)。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)配合性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，配組時(shí)要將相互比較熟悉且又實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一組，活動(dòng)中才能配合默契，比賽活動(dòng)的趣味才能體現(xiàn)出來。為此，要在分層的基礎(chǔ)上，將籃球基礎(chǔ)相近，并且相互之間比較熟悉的學(xué)生分成同組。以便教學(xué)活動(dòng)中有共同語言，互相幫助，共同提高。在實(shí)際操作中，我們可以將籃球基礎(chǔ)比較好，知己知彼的學(xué)生分成同組；并且與實(shí)力相當(dāng)對方在同一籃球場進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；然后將帶著美好的愿望來到籃球課的無籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個(gè)組，由體育教師進(jìn)行籃球基礎(chǔ)的運(yùn)球、傳球、投籃等技術(shù)動(dòng)作教學(xué)。這樣這些學(xué)生很快就會融入到籃球教學(xué)活動(dòng)中，這對推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的開展起到了積極的作用。可見，在籃球教學(xué)的科學(xué)分組教學(xué)活動(dòng)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生不僅能在集體性比較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)中齊心協(xié)力、密切配合，還能在個(gè)人的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮上創(chuàng)造無限機(jī)會。另外，對籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，并且基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也可以在體育教師熱情的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和掌握籃球入門技術(shù)，這樣學(xué)生們在通過籃球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能促進(jìn)力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展，這對籃球運(yùn)動(dòng)在高職中開展起到了積極的作用。

3.通過籃球教學(xué)活動(dòng)塑造學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)。當(dāng)今社會競爭激烈，對于每一個(gè)學(xué)生來說，健康心理是不可缺少的。籃球教學(xué)要把身心健康教育融入之中，使學(xué)生自覺利用籃球運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體，保持心理健康和增強(qiáng)健康意識。籃球教學(xué)可以通過教學(xué)比賽中的競爭和拼搏，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)和勇猛頑強(qiáng)、敢于獲勝的心理素質(zhì)。通過在球場上的奔跑、跳躍、爭奪與對抗，使學(xué)生產(chǎn)生一種自信、奔放、舒暢的感覺，把他們在繁忙的學(xué)習(xí)生活中可能產(chǎn)生的郁悶感和壓力感得到釋放與化解，久而久之磨煉出在激烈的現(xiàn)代社會競爭中能夠從容應(yīng)對、開放樂觀、積極向上和敢于拼搏的心態(tài)和素質(zhì)。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段是指為提高教學(xué)效果、傳遞教學(xué)信息而采用的設(shè)備。校園課程網(wǎng)站，將實(shí)踐仿真模擬軟件在網(wǎng)上運(yùn)行等形式以及多媒體教學(xué)，會極大地提高籃球教學(xué)方法的改革空間。如學(xué)生可以通過課程網(wǎng)站、多媒體教學(xué)對某個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，可以觀看全國和世界頂級籃球比賽等等，這些都會大大促進(jìn)學(xué)生對籃球課中學(xué)習(xí)的技、戰(zhàn)術(shù)的理解，擴(kuò)大籃球知識面，拓寬學(xué)生的視野，尤其是規(guī)則、裁判方面的知識，對最新的籃球理念有所了解，使學(xué)生了解到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，正確合理運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作。也可以根據(jù)某些比賽與學(xué)生一起探討攻防特點(diǎn)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、裁判判罰，充分激發(fā)學(xué)生對籃球知識的探索，引導(dǎo)學(xué)生向高層次的綜合素質(zhì)發(fā)展。這樣，既可以提高學(xué)生對籃球課的興趣，又可充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.改革考試方式，建立多元化形成性考核機(jī)制。在傳統(tǒng)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球教學(xué)考核制度中，往往將學(xué)期結(jié)束的一次性考試作為最終成績，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，使有的身體素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生能輕而易舉地得到高分；而一些平時(shí)認(rèn)真積極參加鍛煉，有很大進(jìn)步的學(xué)生，由于身體素質(zhì)的原因，不能取得良好的成績，甚至不及格。這種評分方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種沉重打擊，也不符合終身體育的思想。為此，要對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項(xiàng)課程考核制度進(jìn)行改革，創(chuàng)造一個(gè)多元化且合理的形成性考核制度。確立一個(gè)既重視學(xué)習(xí)效果，把學(xué)習(xí)進(jìn)步、積極參與納入評價(jià)內(nèi)容；并且又能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和專項(xiàng)能力的形成性考核方案：如，出勤20%、平時(shí)表現(xiàn)30%、身體素質(zhì)20%、專項(xiàng)技能30%。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)論

當(dāng)今社會的發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對體育的需要發(fā)生了很大的變化。所以，籃球選項(xiàng)課程教學(xué)目標(biāo)也要作出相應(yīng)的調(diào)整。將“健康第一”和終身體育為指導(dǎo)思想融入到籃球教學(xué)目標(biāo)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉興趣為先導(dǎo)，科學(xué)分組施教，相互促進(jìn)；通過教學(xué)比賽，提高學(xué)生在對抗中運(yùn)用籃球技術(shù)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生從容應(yīng)對、開放樂觀、積極向上和敢于拼搏的心理素質(zhì)，接軌社會，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]