引領式與自主式在線學習模式的對比與應用

隨著互聯網技術的迅速發展，教育信息化進程也加快，在線學習已成為學生進行學習，獲取知識的重要途徑。在線學習包括兩種模式：引領式在線學習模式和自主式在線學習模式。該文對這兩種模式進行闡述并加以對比，認為將引領式與自主式在線學習模式有效結合起來，才更有利于電大乃至未來開放大學開放教育事業的發展。

在線學習；引領式；自主式；對比；結合

在當今信息化的時代，隨著計算機網絡技術、多媒體技術以及虛擬技術的飛速發展，教育信息化進程也得到不斷的推進，各級各類教育的教學內容、教學模式、教學方法和手段等都在向深層次發展。傳統的課堂教學已經不能完全滿足學生的需求，而在線學習充分利用網絡資源為教學服務，構建了以學習者為中心的教學模式，使各種教育資源得到最大限度的利用和優化。在線學習在彌補學時不足、更新知識結構、強化學習內容等方面卻能發揮重要的作用。在線課程為學習者提供了及時的學習機會，突破了時間和空間的限制，使得在線學習具有自主、協作、交互和開放性等優點。在線學習已成為學習生活的一種必然趨勢，成為知識學習的極其重要的組成部分。隨著我國教育信息化進程的推進，這一模式已被各級各類教育廣泛應用。目前在線學習模式有兩種：引領式在線學習模式和自主式在線學習模式。

1.引領式在線學習模式

引領式在線學習模式是指在教師的引導和帶領下，學習者在特定的時間內，有目的、有計劃、有步驟地學習指定的先前設計好的在線課程，在線課程的主體是教師與學習者之間的交互性學習活動，這種交互學習活動也是學習者獲取知識的主要途徑。引領式在線學習模式重心在于教師的引導和帶領，教師全程參與和全程輔導，教師既注重前期的教學設計，也重視后期的學習過程。課程設計者并非把注意力集中在開發大量的新內容上，而是會致力于使用那些以不同形式存在的現成內容。該模式中所強調的學習不是個體行為，學員必須與班級或小組成員協同學習；學員學習活動在平臺中有詳細記錄，教師可了解每個學生的學習情況，并通過分析學員學習活動來調整最佳的教學策略。

2.自主式在線學習模式

自主式在線學習模式是指學習者自己制定學習計劃、確定學習目標、選擇適合自己的學習方法、控制學習進程、評價學習結果的一種體現主體能動性的在線學習方式。自主式在線學習模式是完全符合現代教學理論所倡導的學習模式，它強調學習者是認知過程的主體，其實質仍然屬于自學的一種形式，它有利于學生的主動探索、主動發現、主動學習，有利于培養創造型人材。在當今計算機網絡技術應用于教學、開發各種網絡和多媒體課件開展網上教學的時代，以學生為中心的自主學習更是目前常見的一種教學模式。這種模式最大的優勢是學生自主學習的自由時空較大，數字化的學習資源可以充分復用，可以大幅度節約有限的師資資源。另外，在這種模式下，利用先進的技術建造良好的學習環境易于調動學生學習的主觀能動性，培養他們的學習興趣和創造性思維。

3.兩種模式的對比分析

從上述對引領式在線學習模式和自主式在線學習模式的簡要介紹中，我們可以看到，學習方式、師生角色和適用領域是引領式與自主式在線學習模式最大的不同。

學習方式不同。兩種在線學習最大的差別就是學習方式的不同。引領式在線學習模式課程注重溝通，以教師為主，教師設計學習任務，學習采用交互手段，但較少運用大量的課件內容。引領式在線學習模式中常見的是周期式引領教學模式，它采用的是大同步小異步的方式，大同步指整個課程學期中，學習進度必須是以周為單位保持同步，每周學習相同的課程內容。小異步指學習者接受到每周的學習任務后，在一周內可以自由選擇時間學習該周內容；自主式在線學習模式則以學生為主，課程注重內容，雖然可以滿足隨時、隨地地進行知識的在線學習，然而學習交互性差，不利于學生學習興趣的培養。

師生角色不同。引領式在線學習模式中，教師起到了十分重要的作用，既注重前期的教學設計，并且全程參與，學生在教師的指導下開展學習，學習者具有一定的被動性。引領式學習模式真正催生了數字化學習領域的一個新的職業：在線教師。與傳統教師不同，在線教師需要專門的在線教學技能。如英國開放大學針對在線教師所需掌握的技能設計了專門的課程。美國鳳凰城在線大學也對在線教師有嚴格的規定，一個新的在線教師往往需要數月的系統化培訓才能上崗；自主式在線學習模式中，教與學完全分開，學生自主進行學習，教師的角色可有可無。教師的參與工作主要體現在課程內容的開發上而不是在線學習的過程中。自主式學習模式通常通過助教參與學習的過程，職責多為教學管理和被動的答疑。

適用領域不同。自主式在線學習模式適合學習目標為運用、分析、綜合、評價、情感等高級層面課程，適用于數字化圖書館、學習資源庫、信息檢索、知識管理系統等非正式學習領域，在國外多用于企業、政府等組織機構的內部教育培訓。而引領式在線學習模式的課程適合學習目標為認知、理解層面的認知型課程，適用于遠程教育、在線大學以及對傳統教學輔助等正式學習領域。

4.開放大學在線教學需要兩種模式的有效結合與運用

在電大系統開放教育中，在線學習是非常重要的環節，也是電大學習的特色。電大目前采用的在線學習模式以自主學習為主，自主式學習模式強調的是學習者自主學習的行為，更多的是以人本主義的思想為基礎，其實質仍然屬于自學的一種形式。而引領式學習模式強調的是教師參與、學習者的非自主性和人與人之間的交互。它們的應用并非是絕對的，在一個具體應用環境中可能同時包含了兩種模式，是“自主”為中心還是“引領”為中心，主要取決于學習目標、課程內容形式、學習者特點等因素。目前，電大正朝向開放大學進行戰略轉型，開放大學作為一種新型的大學，強調思想的開放，模式的開放，方法的開放，對象的開放，充分利用先進的科學技術開展遠程開放教育，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學習的機會和服務。因此，未來開放大學的在線教育平臺將能夠支持靈活的學習風格設計，其適應性更強。把引領式在線學習模式和自主式在線學習模式結合起來，更有利于開放大學開展開放教育。研究如何將兩種模式結合起來，構建真正適合開放大學開放教育的在線學習模式和在線支持服務體系，才能為提高學科教學質量與學生綜合素質做出更多的貢獻。（作者現任深圳廣播電視大學坪山學院副院長、深圳市坪山新區成人文化技術學校校長）

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