文科生物教學(xué)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其它有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物又是這門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)。高中生物課程將在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

生物科學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；新課標(biāo)；文科學(xué)生

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其它有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)，從定性到定量的發(fā)展過(guò)程。目前，它在微觀和宏觀兩個(gè)方面都在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人類(lèi)生活的影響越來(lái)越大。早在上個(gè)世紀(jì)，科學(xué)家們就有預(yù)言：二十一世紀(jì)是生物的世界。中學(xué)生物又是這門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)。高中生物課程將在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

然而，近年來(lái)高考制度的改革，生物課對(duì)文科學(xué)生來(lái)說(shuō)卻成了“雞助”。一方面，雖然高喊素質(zhì)教育的口號(hào)，但真正能做到這一點(diǎn)的學(xué)校恐怕是寥寥無(wú)幾。學(xué)校注重的仍然是應(yīng)試教育，追求的是升學(xué)率，升學(xué)率便成了衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。因此，無(wú)論是從課時(shí)的安排，還是在教學(xué)過(guò)程中都不予重視。另一方面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的確成了他們的命根，特別是對(duì)于我們這些貧困地區(qū)的學(xué)生，考上大學(xué)才是躍過(guò)“農(nóng)門(mén)”的唯一途徑。在文科學(xué)生看來(lái)，生物課只是學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)科目，而與高考似乎沒(méi)有多大的關(guān)系，所以誰(shuí)還愿意浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)這些“沒(méi)用”的東西呢？導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物課不重視、課堂上各行其事，只有極少數(shù)同學(xué)可能是出于對(duì)老師的尊重，才勉強(qiáng)聽(tīng)課。客觀的分析，學(xué)生并非對(duì)生物課不感興趣，而是擔(dān)心浪費(fèi)學(xué)習(xí)其他課程的時(shí)間，結(jié)果會(huì)影響到一生的前途。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手，能使文科學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物這門(mén)課程，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心

興趣是吸引學(xué)生熱愛(ài)一門(mén)學(xué)科的最好磁石，興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣是搞好教學(xué)的前提。如何讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科感興趣，熱愛(ài)生物學(xué)科？良好的開(kāi)端是成功的一半。第一節(jié)課給學(xué)生留下的印象是非常深刻的，直接影響著學(xué)生對(duì)教師和學(xué)科的評(píng)價(jià)，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科的重要環(huán)節(jié)。在生物課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生潛在的情感，啟動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的心理需求，能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。

2.要培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

高中生物教材中的“科學(xué)家訪談”不僅是對(duì)科學(xué)家們科研工作的介紹，更重要的使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有一個(gè)基本的感性認(rèn)識(shí)。文中充分展觀了科學(xué)家對(duì)人民強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任感。許多科學(xué)家在一生致力于科研活動(dòng)的同時(shí)，處處重視人的價(jià)值，孜孜不倦地追求社會(huì)的和諧發(fā)展，他們是科學(xué)精神和人文精神結(jié)合的楷模。因此，用科學(xué)家這種精神感染學(xué)生，使他們對(duì)科學(xué)研究工作有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)，把他們從對(duì)影視偶像的盲目崇拜轉(zhuǎn)移到對(duì)科學(xué)家及其從事的科研工作的濃厚興趣上來(lái)。

生物科學(xué)所包含的內(nèi)容是極其豐富和復(fù)雜的，我們對(duì)這些知識(shí)的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和進(jìn)步，都凝聚著無(wú)數(shù)科學(xué)家的心血，也都隱含著許多艱辛的故事。每一次成功都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的挫折和失敗，他們以頑強(qiáng)的毅力，聰明的才智，不斷探索和通力協(xié)作才取得最后的成功，從而在生命科學(xué)的歷史長(zhǎng)卷中留下了一頁(yè)又一頁(yè)輝煌篇章。新教材利用這些優(yōu)勢(shì)使學(xué)生充分體驗(yàn)到人們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累過(guò)程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)家的思維方式和理解生物學(xué)概念，原理的來(lái)龍去脈，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)的目的。

3.要聯(lián)系生活實(shí)際

從學(xué)生身邊開(kāi)始，既講身邊的生物知識(shí)，也介紹宏觀的生命科學(xué)，既給學(xué)生知識(shí)上的介紹，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生感到生物課是很重要的，也覺(jué)得生物課是很有趣的。

生物學(xué)是與社會(huì)、生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，一些教育專(zhuān)家提出生物教育應(yīng)該涉及對(duì)學(xué)生有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容。生物學(xué)與農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)和日常生活的許多方面都有密切聯(lián)系。如目前最熱門(mén)的話題——環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。嘗試參與社會(huì)決策，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

注意課本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。如在講述植物激素在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用時(shí)學(xué)生的熱情很高，原因是與生活貼近的事例能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，生活中的一些小常識(shí)，也能引起學(xué)生的興趣，如怎樣預(yù)防感冒、遇到緊急情況怎樣處理等等。

4.要有活躍的課堂氣氛

教師要把自己飽滿的精神狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，注意保持微笑，學(xué)生會(huì)被你的情緒感染，就容易和你一起溶入當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)。相反，如果教師經(jīng)常板著臉，學(xué)生則會(huì)敬而遠(yuǎn)之，師生之間的情感溝通，問(wèn)題交流就難以進(jìn)行。可以用幽默的語(yǔ)言、逼真的教具、精辟的諺語(yǔ)、生產(chǎn)生活的具體事例來(lái)導(dǎo)入；通過(guò)精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生大腦興奮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在極短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生注意力高度集中，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。

5.要利用豐富的教學(xué)手段

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育手段越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)中，作為生物教師要充分利用現(xiàn)代教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，借助現(xiàn)代教育手段，通過(guò)聲、光、電等技術(shù)的合理運(yùn)用，特別是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，可以讓生物課堂從單一變得多彩，從機(jī)械變得生動(dòng)，從平面變成立體，從枯燥變?yōu)橛腥ぃ瑥亩鲞M(jìn)課堂的有效，建立起真正的高效課堂。

在教學(xué)中，為了全面落實(shí)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以讓學(xué)生角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，由學(xué)生轉(zhuǎn)換為“老師”。在學(xué)生成為“老師”走上講臺(tái)的瞬間，學(xué)生的興奮值達(dá)到新高，這可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望及主動(dòng)性，同時(shí)表達(dá)能力也能得到提高。讓學(xué)生扮演“老師”，學(xué)生是非常重視這一機(jī)會(huì)，課后會(huì)都作了大量、認(rèn)真的準(zhǔn)備，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活潑、愉快的氣氛，引導(dǎo)用掌聲對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)。

總之，人人都有好奇心，都有探索未知世界的欲望，在教學(xué)中教師要充分利用人的天性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的動(dòng)力，教師在教學(xué)中，本著教無(wú)定法，著力求新求變，充分利用教學(xué)資源，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是文科學(xué)生樂(lè)學(xué)理科，喜歡生物學(xué)科，主動(dòng)學(xué)習(xí)生物科學(xué)。