工學結合一體化課程評價初探

摘要：工學結合一體化課程是中職教育中一種全新的課程體系，其課程評價方式有自身的特殊性。在這項課程體系改革實踐中，我們制定出了工學結合一體化課程評價標準，從課堂教學評價標準和企業實踐反饋評價標準兩個層面對一體化課程進行評價。

關鍵詞：工學結合 一體化 課程評價

工學結合一體化課程實踐在筆者學院已經進行兩年了，我們在這項實踐中依據“學習的內容是工作，通過工作實現學習”的工學結合一體化課程特點，對課程評價組織四個企業、三所職業院校的65位中高級專業技術人員和專業教師進行專門研討，本著教學評價方向性、科學性、客觀性、整體性、目的性、可行性評價和指導相結合，自評和他評相結合的原則，結合學校工學結合一體化課程教學實踐和教育學、心理學等教育理論，制定出工學結合一體化課程評價標準，并應用于教學實踐，效果良好。

工學結合一體化課程評價標準分為課堂教學評價標準和企業實踐反饋評價標準兩個層面。課堂教學評價標準包括教學準備評價標準、教學過程評價標準、教師能力評價標準和教學成果評價標準四個方面；企業實踐反饋評價標準包括學生基本職業素養評價標準和學生專業能力評價標準兩個方面。

兩個層面的評價標準均采用百分制。其評價要點按權重分為A、B、C、D四級。A級評價標準為能完全實現評價要點特征描述，得分是權重乘以系數1；B級評價標準為能較好地實現評價要點特征描述，得分是權重乘以系數0.8；C級評價標準為基本上能實現評價要點特征描述，得分是權重乘以系數0.6；D級評價標準為不能實現評價要點特征描述，得分是權重乘以系數0.4。詳見表1、表2。