基于行動(dòng)導(dǎo)向的中職學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：我們應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，結(jié)合中職學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，在二年級(jí)電工、電子、機(jī)電等專業(yè)學(xué)生中，以某一典型電子元件如CD4000系列常用數(shù)字集成電路為核心，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。通過科技活動(dòng)的開展，促進(jìn)中職教師改變教育觀念、改革教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向 中職學(xué)生 科學(xué)素質(zhì)

近幾年，我們結(jié)合中職學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在二年級(jí)電工、電子、機(jī)電等專業(yè)學(xué)生中，以各種系列電子設(shè)計(jì)為突破口，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，取得了比較顯著效果。

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過科技創(chuàng)新活動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，讓中職生多實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手、多體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮個(gè)性特長，產(chǎn)生成就感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)交流合作、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

通過中職學(xué)校科技創(chuàng)新教育與職業(yè)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢，包括資源優(yōu)勢、時(shí)間優(yōu)勢，探索以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才為重點(diǎn)的職業(yè)教育革新。

二、活動(dòng)對(duì)象

中職學(xué)校二年級(jí)電工、電子、機(jī)電、電梯等電類有關(guān)專業(yè)的學(xué)生。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.第一階段

進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)，熟練掌握、鞏固提高有關(guān)電子技術(shù)，包括常用電子元器件使用測量、基本電路分析、基本工具基本儀器的使用等知識(shí)。本階段歷時(shí)4周。活動(dòng)中努力踐行認(rèn)知科學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師盡量減少“講授式”，多采用“啟發(fā)式”、“探究式”，利用四步教學(xué)法、案例教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的需要。

2.第二階段

在該階段進(jìn)行簡易電子組裝，本階段歷時(shí)6周。進(jìn)行各種音樂門鈴、振蕩器、穩(wěn)壓電源、閃爍燈的制作，讓學(xué)生掌握各個(gè)電路的原理、電子元件的作用，出現(xiàn)故障會(huì)分析原因、自行排除。教師對(duì)組裝中用到的電烙鐵、萬用表等工具，強(qiáng)調(diào)操作安全和使用注意事項(xiàng)。剛開始時(shí)，指導(dǎo)教師需全程細(xì)心指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄。

努力踐行陶行知的“教學(xué)做合一”理論，通過頭腦風(fēng)暴法、旋轉(zhuǎn)搭檔法、引導(dǎo)文教學(xué)法，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在參與中“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”，在做中教，在做中學(xué)；同時(shí)，教師與學(xué)生共做，共探究、共學(xué)習(xí)。

3.第三階段

進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力訓(xùn)練。本階段歷時(shí)6周。結(jié)合科技創(chuàng)新活動(dòng)知識(shí)講座、發(fā)明創(chuàng)造課，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出創(chuàng)新能力訓(xùn)練。選擇各種光控開關(guān)、聲控開關(guān)、延時(shí)開關(guān)以及擴(kuò)音機(jī)、搶答器、防盜報(bào)警器作為制作對(duì)象。本階段中所進(jìn)行的電子組裝，比上一階段更復(fù)雜、更有新意，能讓學(xué)生有更大的自主發(fā)現(xiàn)、相互學(xué)習(xí)、相互提高的空間，使探究性學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

指導(dǎo)教師提供所需的器材和相應(yīng)的指導(dǎo)，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、系統(tǒng)分析法等。學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境里，自行發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的科學(xué)現(xiàn)象，領(lǐng)悟書上學(xué)不到的科學(xué)知識(shí)，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。師生共同或?qū)W生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。

4.第四階段

針對(duì)選定的CD4000系列常用數(shù)字集成電路進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本階段歷時(shí)10周。

（1）充分運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、小組工作法等教學(xué)方法，先在活動(dòng)組內(nèi)相互討論，學(xué)生先拿出設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案，由教師給予指導(dǎo)。特別是思維導(dǎo)圖法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的左右腦功能，從抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，從線性思維轉(zhuǎn)化為多方位的立體思維。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生多到校外、校內(nèi)的圖書館、閱覽室查找資料，利用電腦上網(wǎng)查詢，進(jìn)行信息收集，認(rèn)真做好有關(guān)資料記錄。

（3）教師用“再創(chuàng)造”的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣，自己去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)原則。一方面，對(duì)于學(xué)生的各種獨(dú)特、甚至不著邊際的想法都不應(yīng)該加以阻撓；另一方面，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)反思，使學(xué)生的“創(chuàng)造”活動(dòng)逐步由不自覺或無目的狀態(tài)，發(fā)展為有意識(shí)有目的的創(chuàng)造活動(dòng)。還要注重訓(xùn)練學(xué)生不屈不撓的心理素質(zhì)，深化“學(xué)以致用”的內(nèi)涵，使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到全面提高。

5.第五階段

開展電子裝配競賽和電子創(chuàng)新評(píng)比、競賽。本階段歷時(shí)4周。結(jié)合學(xué)校、全市、全省一年一度的中職學(xué)校電工、電子、機(jī)電學(xué)生技能大賽，以及學(xué)校的晚會(huì)、歌詠比賽等，同時(shí)結(jié)合全市、全省的青少年科技創(chuàng)新大賽，擴(kuò)大活動(dòng)的影響，進(jìn)行活動(dòng)成果檢驗(yàn)，以賽促學(xué)。

教師可以適當(dāng)?shù)匕选皢栴}解決”引入活動(dòng)中。“問題解決”中的問題是非常規(guī)的、開放的，具有挑戰(zhàn)性、趣味和魅力的，有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但并不是高不可攀的。“問題解決”不一定有終極答案，但能誘發(fā)學(xué)生追求電子技術(shù)的完美，不斷開拓創(chuàng)新。

6.第六階段

進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。本階段歷時(shí)2周。要求每個(gè)學(xué)生拿出一件創(chuàng)新作品，寫出一份科技論文或活動(dòng)體會(huì)，進(jìn)行分析、交流、反思、提高、表彰。充分利用角色扮演法、小組工作法、卡片展示法，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

四、活動(dòng)重點(diǎn)

活動(dòng)包括如下重點(diǎn)：學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變；科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)、科學(xué)方法認(rèn)識(shí)；方法能力、觀察能力、分析能力培養(yǎng)；關(guān)鍵能力、操作能力培養(yǎng)，專業(yè)技能訓(xùn)練；創(chuàng)造性思維，特別是發(fā)散思維、縱向思維、橫向思維的培養(yǎng)；不怕困難、勇于探索、堅(jiān)韌不拔等精神的培養(yǎng)；團(tuán)結(jié)合作、與人勾通、樂于助人等精神的培養(yǎng)；安全生產(chǎn)意識(shí)養(yǎng)成，職業(yè)道德素養(yǎng)提高。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

第一，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、制作、創(chuàng)新給予肯定，并指出不足和改進(jìn)方向。

第二，學(xué)生暢談創(chuàng)新收獲、寫出心得體會(huì)。教師對(duì)不怕困難、勇于探索、堅(jiān)韌不拔、善于觀察、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的同學(xué)給予肯定。

第三，教師對(duì)學(xué)生利用課余時(shí)間，查閱、收集有關(guān)資料，做好學(xué)習(xí)筆記，給予肯定。

第四，開展各種制作、創(chuàng)新評(píng)比、競賽、展示活動(dòng)。

第五，組織學(xué)生參加中職學(xué)生專業(yè)技能大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽，進(jìn)行能力檢驗(yàn)。

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（作者為福建省三明工貿(mào)學(xué)校特級(jí)教師、高級(jí)講師）